問題詳情：
歷史課堂上，老師在講解秦朝歷史的時候，讓同學們查找秦長城的修築起始點，小A同學藉助地理課上學習的圖例知識很快完成了老師提問，請問下列表示長城圖例的是( )
【回答】
C．
知識點：地圖的閱讀
題型：選擇題
![下圖是歷史課堂上同學們整理的學習筆記，據此判斷他們正在學習的歷史人物是A．秦始皇 B．漢武帝 ...]( "下圖是歷史課堂上同學們整理的學習筆記，據此判斷他們正在學習的歷史人物是A．秦始皇 B．漢武帝 ...")
下圖是歷史課堂上同學們整理的學習筆記，據此判斷他們正在學習的歷史人物是A．秦始皇 B．漢武帝 ...![下圖是張老師上歷史課時給同學們展示的自主學習單局部，據此判斷，這堂課探究的歷史人物是A.魏源 ...]( "下圖是張老師上歷史課時給同學們展示的自主學習單局部，據此判斷，這堂課探究的歷史人物是A.魏源 ...")
下圖是張老師上歷史課時給同學們展示的自主學習單局部，據此判斷，這堂課探究的歷史人物是A.魏源 ...![構建知識結構是學習歷史的有效方法之一。圖5所示內容是九年級一堂歷史課上老師的板書。據此判斷，該堂歷史課的主題是...]( "構建知識結構是學習歷史的有效方法之一。圖5所示內容是九年級一堂歷史課上老師的板書。據此判斷，該堂歷史課的主題是...")
構建知識結構是學習歷史的有效方法之一。圖5所示內容是九年級一堂歷史課上老師的板書。據此判斷，該堂歷史課的主題是...![請分析同學們在課堂上的學習行爲引起生理活動，並回答有關問題。（1）聽課時，老師講話產生的聲波引起同學們的鼓膜震...]( "請分析同學們在課堂上的學習行爲引起生理活動，並回答有關問題。（1）聽課時，老師講話產生的聲波引起同學們的鼓膜震...")
請分析同學們在課堂上的學習行爲引起生理活動，並回答有關問題。（1）聽課時，老師講話產生的聲波引起同學們的鼓膜震...![知識提綱能夠有效地幫助我們記憶、理解歷史知識。下圖是某同學在整理課堂筆記後提煉出的部分要點。據此判斷，他正在學...]( "知識提綱能夠有效地幫助我們記憶、理解歷史知識。下圖是某同學在整理課堂筆記後提煉出的部分要點。據此判斷，他正在學...")
知識提綱能夠有效地幫助我們記憶、理解歷史知識。下圖是某同學在整理課堂筆記後提煉出的部分要點。據此判斷，他正在學...![學習秦朝的歷史時，老師帶領我們進行探究，在老師所提問題的引導下，我們對秦朝的歷史有了深入的瞭解，不信？你試試吧...]( "學習秦朝的歷史時，老師帶領我們進行探究，在老師所提問題的引導下，我們對秦朝的歷史有了深入的瞭解，不信？你試試吧...")
學習秦朝的歷史時，老師帶領我們進行探究，在老師所提問題的引導下，我們對秦朝的歷史有了深入的瞭解，不信？你試試吧...![知識提綱能夠有效地幫助我們記憶、理解歷史知識。圖2是小李同學在整理課堂筆記後提煉出的部分要點。據此判斷，他正在...]( "知識提綱能夠有效地幫助我們記憶、理解歷史知識。圖2是小李同學在整理課堂筆記後提煉出的部分要點。據此判斷，他正在...")
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