問題詳情：
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挑戰愛因斯坦的人
王煜
1941年的一天，*機場飛往大陸航班的安檢處，一名年輕人被攔了下來，他穿了一件非常臃腫的大衣，在那個季節顯得很不正常。安檢員開啟他的大衣，裏面密密麻麻全是*袋，*袋裏全是英文的物理研究書籍和資料。這個拼死要回國，用教學和科研來參與抗戰的人，就是後來被*學界公認爲“*核能之父”“第一個揭露原子*祕密”的盧鶴紱。
盧鶴紱1914年6月7日生於遼寧遼陽一個知識分子家庭。在家庭的薰陶下，盧鶴紱從小熱衷於鑽研理工科學。1936年9月，盧鶴紱從燕京大學物理*畢業，前往美國深造。
1941年，盧鶴紱放棄了在美國的優越工作條件和舒適生活，帶着新婚的妻子毅然回到了戰爭中的祖國。他退出了自己與另外兩名科學家正在進行的課題，而不久後另外兩名科學家就憑該課題獲得了諾貝爾獎。11月，盧鶴紱抵達廣東坪石鎮的國立中山大學，任理學院教授。理學院院長康*元在迎接盧鶴紱夫婦時，感慨地說：“你們從天堂墜入了地獄。”
當時內地生活異常艱苦，盧鶴紱便在油燈下備課，在古廟裏給學生講授理論物理、核物理、量子力學、近代物理等課程。在這樣的環境中，盧鶴紱還一邊講課，一邊密切關注*學界的動向，能獲得的學術雜誌，他全部手寫抄錄下來。他於1944年在國內《科學》上發表的《重原子核內之潛能及其利用》一文，全面闡述了核裂變的實驗發現及有關理論，並預言了人類大規模利用原子能的可能*，被學界認爲是“第一個給*讀者全面介紹原子能物理知識及其應用”的科學著述。1947年，他在國內期刊上發表《原子能與原子*》和《從鈾之*談到原子*》，對原子*的發明作了介紹。此文一出，*學界轟動，盧鶴紱因此被認爲“第一個揭露原子*祕密的人”“*核能之父”。
1955年，盧鶴紱進入到抽調全國院校教師辦起來的、絕密的“546培訓班”任教。在後來的11位“兩*元勳”中，就有7位是盧鶴紱在“546培訓班”的學生。
1958年，培訓班的任務結束了，許多師生分配到原子*實驗基地。盧鶴紱如果也到核*基地，將來極可能成爲錢三強式的人物。但是，盧鶴紱認爲他所專長的基礎理論，只有在大學才能發揮作用；他一輩子教書，希望回到復旦大學繼續進行教育工作。於是，他回到復旦講壇。
在“*”那段特殊時期，盧鶴紱仍堅持科研，留下大量科研筆記。一直到晚年，盧鶴紱從未停止過在科研創新上的步伐。1995年，8l歲的盧鶴紱與他的弟子王世明撰寫的《對馬赫原理的一個直接驗*》一文在美國《伽利略電動力學》上發表，該雜誌的主編評價這篇論文：“開闢了挑戰愛因斯坦的新方向。”此文之前曾被美國《物理學刊》拒登，對此，盧鶴紱坦然地說：“一般編輯部都不敢登這種文章，他們迷信愛因斯坦，怕人家說他們不懂物理學。”他不怕自己被人認爲是瘋子，關於這篇論文，他說：“ 我不過是把天空戳了一個洞罷了!”正當研究要繼續時，盧鶴紱於1997年病故，爲世人留下八大提綱和正在進行的44項研究，已發表的論文僅僅是他研究內容的十分之一。關於這項對愛因斯坦相對論的質疑，美國國家科學院在2002年投入巨資，深入進行這方面的實驗。
盧鶴紱除了是一位全球聞名的物理學大師，還是著名的京劇票友。科學與藝術的結合，更增添了他的人格魅力。
盧鶴紱一生中多次登臺演出京劇。在大學期間，他和同學一起參加過公演並得到好評。在美國參加宋美齡發起的“*捐款義演”，演出《四郎探母》；1945年，再次登臺爲黃河賑災義演獻唱。他說：“*的傳統京劇蘊含着人生哲學，它宣揚的忠孝節義、禮義廉恥，這些並非封建糟粕，我們絕對沒有必要拋棄，因爲它對社會安定只有好處，沒有壞處。再說，繁忙緊張的工作之餘，吟唱京劇，心情特別輕鬆愉快，不啻是一種‘醒腦劑’。”
正因爲在科學和人文上的深厚積澱，盧鶴紱去世以後，美國休斯敦大學和明尼蘇達大學均爲他樹立銅像，美國檀香山市還把每年的6月15日定爲“盧鶴紱日”。盧鶴紱百年誕辰之際，復旦大學也爲他在校園裏樹立了銅像。在紀念大會上，復旦校長、中科院院士楊玉良說：“ 盧鶴紱先生不僅是學術大師，同時是一個有情懷的人，這是最爲珍貴的，是我們最爲敬仰的。”
（摘自《新民週刊》，有刪改）
7．下列對文章有關內容的分析和概括，最恰當的一項是
A．盧鶴紱夫婦1941年11月抵達廣東國立中山大學時，任理學院院長的康*元在迎接中感慨地說：“你們從天堂墜入了地獄。”此話主要表達了對盧鶴紱夫婦將來處境的憂慮之情。
B．本文詳細敘述盧鶴紱的家庭出生、求學、愛好以及教學科研經歷等，不但讓讀者對傳主有了全面的瞭解，更能啓迪讀者：如何成就自己的人生。
C．盧鶴紱是著名的京劇票友，爲此，作者列舉了他不同時期的演出情況，目的就是要*盧鶴紱對京劇的濃厚興趣和出*的才藝。
D．文中盧鶴紱說：“我不過是把天空戳了一個洞罷了!”此話巧用比喻修辭，從“不過……罷了”語氣中又可看到盧先生學術的自信。
8．請概括盧鶴紱先生成爲“全球聞名的物理學大師”的主要原因。
9．“盧鶴紱先生不僅是學術大師，同時是一個有情懷的人”，請結合文字談談你對“一個有情懷的人”的理解。
【回答】
7．D
8．①受家庭薰陶，從小就有對理工科的濃厚興趣，並將此興趣一直保持下去；②既執着於教學與科研，筆耕不輟，又密切關注*學界的動向；③不迷信權威，勇於質疑，大膽創新。（每點2分，答出任意兩點得滿分。4分）
9．①他有愛國情懷：放棄了在美國優越的工作條件和舒適生活以及獲得諾貝爾獎的機會，毅然回到了戰爭中的祖國；②他有淡泊名利的情懷：“546培訓班”結束後，放棄成爲專家的機會，回到復旦大學繼續從事教育工作；③他有熱愛生活的情懷：喜歡京劇，在京劇中體味人生哲學。（答出一點得2分，答到三點得滿分。其他*言之成理，酌情給分。5分）
【解析】
7．
試題分析：A 項康院長的話主要表達的應是對盧鶴紱夫婦的敬佩之情。B項錯在“詳細介紹”，實際上是有詳有略；“全面的瞭解”說法也欠妥。C項對“目的”的解說過於片面，盧鶴紱愛唱京劇還表現了他愛國愛民的人格魅力。
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】這道題綜合*比較強，既涉及到了對主人公精神品質的理解，也涉及到了對文章主旨的探究。解答這類體的方法是：①解讀標題，確定文體，找出傳主，聯繫現實思考他的人生及經歷；②快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構；③認真品讀重要段落，把握傳主精神品質，概括作者觀點態度評價；④細緻咀嚼重要語句，總結文章手法技巧；⑥將選項與原文對照，一一排除得出*。
8．
試題分析：傳主的成功離不開成長環境和自身的努力。第二段寫了盧鶴紱的家庭影響，“從小熱衷於鑽研理工科學”；大學畢業後去美國深造。第三、四段寫盧鶴紱回到祖國在艱苦環境下堅持研究；第四段寫盧鶴紱一邊講課，一邊密切關注*學界的動向；第七段寫盧鶴紱從未停止過在科研創新上的步伐，與他的弟子王世明撰寫的《對馬赫原理的一個直接驗*》“開闢了挑戰愛因斯坦的新方向”表明他不迷信權威，勇於挑戰。
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】本題考查資訊的篩選與整合，這是傳記閱讀必考考點，這類題目常見提問方式有：……原因有哪些？×××的主要事蹟有哪些？文章從哪些方面來表現×××的？解答時首先要通讀全篇，整體感知文字，弄清楚寫什麼人，敘什麼事，分幾個部分，作者的寫作意圖及基本傾向是怎樣的等等；然後閱讀題幹要求，明確篩選目標，審準篩選範圍（區間），找準相關的資訊區間，認真研究相關資訊區間的前後文，看清是否有與其並列，承接或遞進關係的語句、段落；需要提取的資訊點理清之後，還要注意*的加工整合，該分解的要分解、該合併的要合併、該概括的要概括，語句不完整的要添加完整，前後沒有條理的要使之條理化，有些從文字中提取出來的詞語表意不明確的，要使之明確化。尤其要注意將那些零散的、描寫具體的資訊材料，歸納並梳理成簡明扼要高度概括的要點，不能什麼都照抄原文。確實能摘抄的，也要適當加以轉換。概括的內容往往不止一點，一定要分點列舉、分條作答。
9．
試題分析：本題實質上考查的是對傳主精神品質的分析和概括，*應從文字中尋找。開頭段就寫了盧鶴紱先生“拼死要回國，用教學和科研來參與抗戰”，後文又多次寫到他回國後在艱苦環境中堅持搞科研，這些都表明他是一個有着愛國情懷的人。盧鶴紱爲了回國放棄了獲得諾貝爾獎的機會，培養了多位“兩*元勳”，而他自己認爲做教師更能發揮作用，所以甘願回到復旦講壇，都表現出他有淡泊名利的情懷。文中還提到“盧鶴紱除了是一位全球聞名的物理學大師，還是著名的京劇票友”，而且多次登臺演出，這些則表現出他熱愛生活的一面。
【考點定位】從不同的角度和層面發掘文字所反映的人生價值和時代精神。能力層級爲探究F。
【名師點睛】本題借用文字中的一句話來分析傳主的精神品質與作者的觀點，探究文字的主旨。這類題目解答時首先要讀清題幹，明白命題人讓分析的問題是什麼，涉及文中哪句話，這個句子在原文中什麼位置，有什麼特殊作用。然後分析句子的含義，既要關注句子的表層含義，還要抓住關鍵詞分析句子的深層含義，然後明確觀點。接下來就是從原文中找到支撐自己觀點的論據材料，分條列出。題幹要求聯繫現實，則還需向外擴展。常見答題格式有：①觀點+文字，②觀點+事例，③文字+現實+觀點。本題不需要向外擴展，只需從文字中找出依據即可。
知識點：實用類文字閱讀
題型：現代文閱讀
