問題詳情：
閱讀下面的文字，完成下題。
許崇德：言憲六十載
胡新民
①許崇德於1929年1月出生於*蘇省青浦縣。少年時的許崇德曾目睹日*燒殺擄掠，無惡不作，就想到要讓這些壞人受到法律的制裁。抗戰勝利後，當他看到有*法官參加的遠東*事法庭上，法官們義正詞嚴地審判日本戰犯時，他深感法律工作的崇高，心嚮往之。於是，當他1947年考入復旦大學後，就毫不猶豫地選擇了法律*。
②復旦大學教授張志讓是許崇德的憲法啓蒙老師。那時*憲法剛頒佈不久，張志讓對其進行了嚴厲的批判，他認爲*五權分立是假，集權纔是真。日後許崇德在一篇文章中說：“我所以對憲法萌發興趣，一方面，固然同張先生循循善誘、分析深透有關，而另一方面，因我身經戰亂，吃盡民窮國弱的苦頭，**，斯時爲烈。所以一接觸憲法這門學科，初識國家根本制度、根本大法的重要*，就情不自禁地產生了一種求知慾。”
③1951年夏，許崇德大學畢業後，離滬赴京，進入**大學讀研究生。他被分配到憲法*，這正合他本人的志趣。1953年研究生畢業後，許崇德留校任教。
④1954年春天，*加緊起草新*第一部憲法。許崇德被挑中，抽調到*工作。1954年9月20日，在*懷仁堂，出席第一屆全國人大第一次會議的代表們一致表決透過了新*第一部憲法，史稱“五四憲法”。作爲工作人員站在走廊上的許崇德激動得流下了熱淚：“這是我一生中最激動的一刻。”
⑤無論是一度身在農村的許崇德，還是後來回到大學重*舊業的許崇德，都一如既往地積極參與憲法方面的事務。1977年10月，*決定修改憲法，他不顧人微言輕，大膽直言，就不設國家主席的弊病和恢復設定國家主席的必要*，做了長達半個小時的發言。但第二年修訂後的憲法（“七八憲法”）沒有采納他的這一建議。
⑥黨的十一屆三中全會召開後，國家開啓了改革開放的歷程。1978年的憲法顯然已經不能適應當時新形勢發展的需要。1980年9月，五屆全國人大第三次會議做出修改憲法的決定。而此時的許崇德連續發表了《修改憲法十議》等一批有影響的學術文章，受到社會的廣泛關注，於是被調至憲法修改委員會祕書處工作，直接負責《國家機構》部分的起草。
⑦關於恢復設立國家主席一職的建議又被許崇德提了出來，他還寫了一本名爲《國家元首》的專著。他在《*與法制》上發表了《憲法修改芻議》一文，提出十條建議。此外，他還發表了近二十篇法學方面的文章，再一次引起社會的廣泛關注。歷經五載，許崇德的建言終於進入中華*共和國憲法（“八二憲法”）的文字。
⑧後來許多記者採訪許崇德時請他談談自己對“八二憲法”的貢獻，他不願多言，只是謙虛地說：“透過這次偉大實踐，我接觸到了許多從未接觸過的情況和事物。雖然爲時僅兩年半，卻受益至巨，若以‘勝讀十年書’來比喻，恐怕還不足以說明我收穫的豐碩。”
⑨參加*、*兩個特區基本法的起草工作，是許崇德立法生涯中非凡而精*的又一筆。1985年，時任全國人大常委會委員長的彭真親自向許崇德頒發了任命書，任命他爲起草委員會委員。之後的1988年，許崇德又受命參加*特區基本法的起草工作。半年之後，許崇德等五名起草委員會成員深入*進行實地調研。出發前，許崇德因患眼底出血症，住了一個多月醫院。醫生囑咐他保護好眼睛，不要外出。可他深知此行意義重大，必須以國事爲重，便戴上一副寬邊墨鏡，遮擋住紅腫的眼睛。基本法草案在*進行全民討論時，之所以取得了很高的支援率，與許崇德他們在*腳踏實地地工作是分不開的。1990年2月17日，在起草委員會最後一次會議結束時，*讚揚他們“寫出了一部具有歷史意義和*意義的法律”。1993年3月，他參與起草的*特區基本法也完成了。
⑩“我這一生似乎都是與憲法結緣爲伴，歷史已經*，重視了憲法，國家就興旺發達，忽視了憲法，就會停滯不前。”2014年3月3日，著名法學家許崇德接受一家媒體採訪時如是說。當晚，他便與世長辭，爲自己長達六十年的憲法研究之路畫上了圓滿的句號。他的靈堂大門上掛的輓聯書曰：“身以傳道三千徒，學而言憲六十載。”（有刪改）
10．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）
A．許崇德之所以選擇法律*，是因爲少年時的特殊經歷和懲惡願望，他由法官們義正言辭地審判日本戰犯而深感法律工作的崇高，心嚮往之。
B．許崇德對憲法萌發興趣有多方面的原因，而主要原因是他的憲法啓蒙老師張志讓的言傳身教，他深受張志讓教授秉持公道、仗義執言*格的影響。
C．許崇德的關於恢復設定國家主席的建議並沒有被“七八憲法”採納，幾年後，當他的建言終於進入“八二憲法”的文字時，他激動得留下了眼淚。
D．許崇德直接負責《國家機構》部分的起草工作，這與他連續發表《修改憲法十議》等一批有影響的學術文章而受到社會的廣泛關注有一定的關係。
E．本文按照時間順序來組織和安排材料，選材有詳有略，展現了一代法學家許崇德曲折而精*充實的一生，表達了作者對他的崇敬和讚美之情。
11．文中多次引用許崇德的話，有何作用？
12．許崇德“言憲六十載”的具體表現有哪些？請簡要概括。
13．傳主許崇德的人格魅力表現在哪些方面？請結合材料談談你的看法。
【回答】
10．答A給3分，答D給2分，答E給1分；B．C不給分
11．
①直接展示傳主的內心世界，表現傳主鍾情憲法、獻身憲法、謙虛謹慎的形象特點，讓讀者對傳主有更全面的瞭解。
②豐富文章內容，增強了傳記的真實*、可讀*和感染力，易使讀者產生共鳴。
12．
①長達六十年的憲法研究之路，孜孜以求，筆耕不輟，論著等身。
②一生積極參與憲法的制定和修改工作，從新*第一部憲法到“八二憲法”均有參與。
③積極參與起草*、*兩個特區的基本法，受到高度好評，功不可沒。
13．
①矢志報國：少年時就充滿正義感和愛國情，義無反顧地選擇法律*。
②癡心學術，成果累累：六十年筆耕不輟，潛心學術，論著等身，影響巨大。
③嘔心瀝血，制定憲法：從新*第一部憲法到“八二憲法”，他都積極參與，煞費苦心，貢獻巨大。
④爲人謙虛，不計名利：面對記者的採訪，他不願多言自己的貢獻。
⑤捨棄小我，顧全大局：忘我工作，在生病的情況下堅持進行實地調研，以國事爲重，報效祖國和*。（答出四點即可）
【解析】
試題分析：
10．B．許崇德對憲法萌發興趣有受老師影響的原因，有社會大環境方面的原因，哪一方面的原因是主要原因穩重並沒有說；C．原文只是說許崇德在新*第一部憲法表決透過時“激動得留下眼淚”，而“當他的建言終於進入八二憲法的文字時”，他是否“激動得留下了熱淚”不得而知。E．“曲折”一詞不準確。
【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】實用類文字閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、文章特*和手法的賞析，分析文意要點和論述類文字閱讀基本相同，注意“詞語”“句子”“文段內容”和“主旨”的分析。賞析一般爲手法和特*概括不當，多考查行文的語言風格，篇章的結構，引用等手法的運用。此題的選項BCE選項理解或分析出現偏差。
11．在人物傳記中，經常直接引用原始材料，即傳主或他人的話，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物作出客觀公正的評價。作答時，首先要調動知識儲備，知道引用的常見作用有哪些；其次結合文章內容具體分析；最後分條組織*。
【考點定位】分析文字的文體基本特徵和主要表現手法。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】分析引用的作用的題目是人物傳記常見的類型。答題時首先答出引用的話語的內容，然後答出一般的作用：曾強文章的真實*，突出傳主的某種精神品質。有時還要結合語句所處的位置進行分析。在文章的開頭統領全文、表達情感、引起下文、引起閱讀興趣，在文章的中間承上啓下，在文章的結尾昇華主旨、表明情感。答題時結合具體的文章具體的分析，此題首先答出通用的作用：曾強文章的真實*，突出傳主的某種精神品質，然後列舉具體的話語具體的分析。
12．解答此類題目要分三步走：尋找答題區間，摘錄相關語句，做好概括整合。縱觀全文，傳主的一生都獻給了制憲事業，既有貫穿始終的參與制憲，也有發表大量*學術論文，最後幾段寫他晚年參與起草*、*兩個特區基本法的事蹟。這些內容就是*要點。
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】資訊篩選的題目，是實用類文字閱讀必考的題目，有局部資訊篩選和綜合資訊篩選，局部資訊篩選集中在文章的某個段落，綜合資訊篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題幹，確定試題的類型是局部資訊篩選還是綜合資訊篩選，局部資訊篩選要對對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合資訊篩選注意對局部或全文內容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關鍵詞語分析作答。如此題的題幹是“言憲六十載”的具體表現，透過題幹看是一道綜合資訊篩選的題目，答題時要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句進行概括。
13．解題時要注意探究點的選擇：一是緊扣傳主的愛國情懷，二是緊扣其具體貢獻，三是緊扣其精神品質。答題時要注意條理清晰，語言要簡明，*務求全面。
【考點定位】探究文字中的某些問題，提出自己的見解。能力層級爲探究F。
【名師點睛】探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質或者分析傳主成功的原因，實際原因的主觀方面也就是傳主的品質。探究傳主的品質有時給出品質，讓考生在文中找具體的事例，有時需要先概括出品質，然後再結合文章的內容進行分析，還有的是結合文章的標題或具體的語句進行探究，但基本的答題指向是一致的。這樣的題目答題時首先概括出傳主的品質，然後列舉文章中的具體事件說明，不要脫離文字隨意作答。向外延伸主要是針對文字提出自己的看法或對自己的啓示，答題時首先明確自己的觀點，然後結合生活中的事例進行論*，論*要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明瞭，提出的觀點要和傳主的品質相關。
知識點：實用類文字閱讀
題型：現代文閱讀
