問題詳情：
閱讀下面這首唐詩，完成後面題目。
別舍弟宗一
柳宗元
零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越*邊。
一身去國六千里，萬死投荒十二年。
桂嶺瘴來雲似墨，洞庭春盡水如天。
欲知此後相思夢，長在荊門郢樹煙。
【注】柳宗元的堂弟宗一從柳州到*陵（今湖北*陵）去，柳宗元寫此詩送別。此時柳宗元已經被貶爲柳州刺史。
16．簡要分析頸聯運用的修辭手法及作用。
17．首聯“黯然”一詞統領全詩，請結合詩句分析作者“黯然”的原因有哪些？
【回答】
16．頸聯“桂嶺瘴來雲似墨，洞庭春盡水如天。”用了比喻的修辭手法。“桂嶺瘴來雲似墨”中，詩人用比喻寫柳州地區山林瘴氣瀰漫，天空烏雲密佈，象徵自己處境險惡。“洞庭春盡水如天”，詩人用比喻寫遙想行人所去之地，春盡洞庭，水闊天長，山川阻隔，相見很難了。
17．①兄弟之間的骨肉分離之情。②詩人被貶、*上歷盡磨難，屢屢失意愁苦之情。③詩人“萬死投荒”，長期流放在如此偏僻的“蠻荒”之地，差點“萬死”的憤懣與孤獨。
【解析】
16．
【試題分析】題幹 “簡要分析頸聯運用的修辭手法及作用。”，這是考查考生詩句鑑賞詩句表現手法及其作用的能力，該以手法爲主結合意象、意境、情感入手賞析。 答題關鍵詞“修辭手法”“ 作用”。詩第三聯是景語，也是情語，是用比喻手法把彼此境遇加以渲染和對照。“桂嶺”，在今廣西賀縣東北，這裏泛指柳州附近的山嶺。“桂嶺瘴來雲似墨”，寫柳州地區山林瘴氣瀰漫，天空烏雲密佈，象徵自己處境險惡。“洞庭春盡水如天”，遙想行人所去之地，春盡洞庭，水闊天長，山川阻隔，相見很難了。答題時，首先點名手法，接着結合詩句分析。
【考點定位】考點：鑑賞文學作品的語言。能力層級爲鑑賞評價D。
【技巧點撥】這是考查詩歌的語言和表達技巧。在古詩鑑賞中，詩歌的表達技巧包括三方面的內容：表達方式（記敘、描寫、議論、抒情）、修辭手法（比喻、借代、誇張、對偶、比擬、排比、設問、反問、起興、互文）、表現手法（用典、聯想、想象、襯托或烘托、渲染、象徵、對比、對照、抑揚、照應、動靜、正側、直抒胸臆、借景抒情、融情於景、託物言志）這是詩詞考覈鑑賞的重點，再次強調答題要領：內容（寫什麼）、方法（怎麼寫，也就是表達技巧）、效果（怎麼樣）。（注意：這三者的順序可以按需要倒換，但答題時不可缺漏。）考生在具體答題時要結合詩句內容分析。例如本詩中就運用了比喻表現手法。考生答題時要結合意象、意境、情感入手賞析，不可只背術語。
17．
【試題分析】題幹 “首聯‘黯然’一詞統領全詩，請結合詩句分析作者‘黯然’的原因有哪些？”，這是考查考生詩句鑑賞詩句內容的能力。首聯‘黯然’一詞統領全詩。這首詩所抒發的並不單純是兄弟之間的骨肉之情，同時還抒發了詩人因參加“永貞革新”而被貶竄南荒的憤懣愁苦之情。詩的第二聯，正是集中地表現他長期鬱結於心的憤懣與愁苦。從字面上看，“一身去國六千里，萬死報荒十二年”，似乎只是對他的*遭遇的客觀實寫，因爲他被貶謫的地區離京城確有五、六千里，時間確有十二年之久。實際上，在“萬死”、“投荒”、“六千里”、“十二年”這些詞語裏，就已經包藏着詩人的抑鬱不平之氣，怨憤淒厲之情，只不過是意在言外，不露痕跡，讓人“思而得之”罷了。我們知道，柳宗元被貶的十二年，死的機會確實不少，在永州就曾四次遭火災，差一點被燒死。詩人用“萬死”這樣的誇張詞語，無非是要渲染自己的處境，表明他一心爲國，卻被長期流放到如此偏僻的“蠻荒”之地，這該是多麼不公平、多麼令人憤慨呵！
【考點定位】鑑賞文學作品的語言。能力層級爲鑑賞評價D。
【技巧點撥】本題重點考查考生對統攝全詩的字或詞（詩眼）的理解和把握，側重於考查學生的分析能力。因古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索、全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個字或詞命題往往可以以小見大，考查考生對全詩的整體把握程度。對於這類題目，考生要從該字突出情感方面考慮。本題要抓住詩歌內容和情感方面來分析。
知識點：詩
題型：語言表達
