問題詳情：
【*市燕山地區2020年初中畢業年級質量監測（二模）】
閱讀下面文段，完成小題
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學!”蒙辭以*中多務。權曰：“孤豈欲卿治經爲博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以爲大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰： “士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。
8. 下列選項中加點字的意思相同的一項是（ ）
A. 但當涉獵 當塗掌事 木蘭當戶織
B. 辭以*中多務 自以爲大有所益 以是人多以書假餘
C. 非復吳下阿蒙 周而復始 死灰復燃
D. 見往事耳 大兄何見事之晚乎 於是入朝見威王
9. 翻譯文中畫線語句，並依據上下文對其作出進一步理解，全都正確的一項是（ ）
【*】蒙乃始就學。
翻譯：呂蒙於是開始學習。
理解：一開始呂蒙找藉口不願意學習，孫權循循善誘，曉之以理、動之以情的一番勸說，才促使他學習。
【乙】肅遂拜蒙母，結友而別。
翻譯：魯肅於是拜見了呂蒙的母親，並和他結爲朋友後才分別。
理解：出於對呂蒙巨大進步和才略的讚賞，魯肅才拜蒙母，結友呂蒙，文中這些內容都爲了體現魯肅能慧眼識英才。
10. 下面兩則材料中哪一位主人公的表現可以用 “非復吳下阿蒙”來形容，請簡要說明理由。
【連結材料一】傅永①幼隨叔父洪仲入魏，尋②復南奔。有氣幹，拳勇過人，能手執鞍橋，倒立馳騁。年二十餘，有友人與之書而不能答，請洪仲，洪仲深讓③之而不爲報。永乃發憤讀書，涉獵經史，兼有才幹。爲崔道固城局參*，與道固俱降，入爲平齊百姓。帝每嘆曰：“上馬能擊賊，下馬能做露布④，唯傅修期耳。”
（節選自《北史•傅永列傳》）
【連結材料二】
仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自爲其名。其詩以養父母、收族爲意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。
餘聞之也久。明道中，從先人還家，於舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉，曰“泯然衆人矣。”
（節選自王安石《傷仲永》）
注：①[傅永]南北朝時武將，字修期。②[尋]不久。③[讓]責備。④[露布]公開的文告。
【回答】
8. C
9. *
10. 示例：【材料一】的主人公傅永可以用“非復吳下阿蒙”來形容。
理由：“非復吳下阿蒙”指不再是原來的那個吳縣的（沒有學識的）阿蒙了，意在讚賞一個人進步顯著。【材料一】中傅永勇武過人但文化水平低、學識不足，經過發奮讀書，廣泛涉獵，使其文武雙全，成爲才幹過人的一代良臣。而【材料二】中仲永則是小時候才學過人，後來由於不讀書而泯然衆人，是一個反面的例子。
【8題詳解】
A.應當/掌管/對着；
B.用/認爲/把；
C.再；
D.瞭解/明白、認清/拜見；
故選C。
【9題詳解】
本題考查對文言語句的翻譯和理解。“肅遂拜蒙母，結友而別”是側面描寫，作用是襯托呂蒙學習取得了驚人的長進，讓魯肅歎服。乙中“這些內容都爲了體現魯肅能慧眼識英才”表述錯誤，故選*。
【10題詳解】
本題考查對文言文主旨的理解。“非復吳下阿蒙”意思是不再是原來的那個吳縣的（沒有學識的）阿蒙了，這句話是讚賞呂蒙經過學習有了進步和變化。材料一中，傅永“有友人與之書而不能答”“乃發憤讀書，涉獵經史”，最後“兼有才幹”得到皇帝的讚賞，傅永和呂蒙一樣，都是透過學習取得了巨大進步，可以用“非復吳下阿蒙”來形容傅永；材料二中，仲永小時候聰穎過人“指物作詩立就”，但因爲他沒有堅持學習，最後“泯然衆人矣”，這是不學習導致退步的事例，不能用“非復吳下阿蒙”來形容仲永。
【參考譯文】：
當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權掌管政事，不可以不學習！”呂蒙用*中事務繁多的理由來推託。孫權說：“我難道是想要你研究儒家經典成爲傳授經書的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，瞭解歷史罷了。你說*中事務繁多，誰能比得上我呢？我經常讀書，（我）自認爲（讀書對我）有很大的好處。”呂蒙於是就開始學習。等到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現在的才幹和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和有抱負的人分開一段時間後，就要用新的眼光來看待，長兄怎麼認清事物這麼晚啊！”於是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結爲朋友才分別。
連結材料一參考譯文：
傅永小的時候跟隨叔父傅洪仲從青州進入魏國，不久又投奔南方。他很有氣魄和才幹，勇氣過人，能夠用手抓住馬鞍，倒立在馬上飛快地奔跑。他二十多歲的時候，有個朋友給他寫信，但是他卻不會回信，就請教洪仲，洪仲**地責備他，不給他答覆（幫他回信）。於是傅永就發奮讀書，廣泛閱讀經書和史書，兼有文韜武略。傅永擔任崔道固的城局參*，同崔道固一起投降，到平齊郡當了老百姓。皇上常讚歎說：“戰場上能擊退賊兵，平時能作文書，只有傅修期了。”
連結材料二參考譯文：
仲永出生五年，還沒有見過書寫工具，忽然有一天仲永哭着索要這些東西。他的父親對此感到驚奇，就向鄰居借書寫工具來給他。仲永立刻寫了四句詩，並且題上自己的名字。他的詩以贍養父母，團結族人爲主旨，傳給全鄉的秀才觀賞。從此，指定事物讓他作詩就能立刻完成，並且詩的文采和道理都有值得欣賞的地方。
我聽到這件事很久了。明道年間，我跟隨先父回到家鄉，在舅舅家見到他，他已經十二三歲了。我叫他作詩，寫出來的詩已經不能與從前的名聲相稱。又過了七年，我從揚州回到老家金溪，再次到舅舅家去，問起方仲永的情況，他說：“方仲永已經完全如同常人了。”
知識點：人物傳記類
題型：文言文閱讀
