問題詳情：
閱讀下面傳記，完成下題
錢穆：西南聯大鑄輝煌
平津淪陷後，北平各高校紛紛南遷，國民*教育部決定將*大學、清華大學、南開大學三校合併，在湖南長沙組建臨時大學。北平淪陷後，*大學老教授孟心史憂憤成疾，住進北平協和醫院。錢穆到醫院看望老戰友後，將歷年講授*通史增刪積成的五六厚冊筆記裝入衣箱底層夾縫，與湯用彤、賀麟同行南下，開始了“抗戰”時期流轉西南的學術生涯。
在長沙，錢穆與“吳宓、聞一多、沈有鼎四人合住樓上一室，樓下爲圖書館和教室。國難當頭，客居他鄉，既激發了學者們的民族意識和著述靈感，同時也爲他們交流思想、切磋學問提供了環境和條件。
長沙臨時大學遷滇後，改名爲“西南聯大” 。由於昆明沒有足夠的校舍，文、法學院移至蒙自。這裏原來是中越通商的一個重要城市，法國人在那裏建有海關，文學院就設在海關內。1 938年4 月，錢穆赴蒙自爲學生講授*通史。至此，半年多的輾轉流徙生活方告結束。
1938 年秋後，錢穆除回昆明上課外，其他時間則卜居宜良山中撰寫《國史大綱》。 《國史大綱》是錢穆一生中最重要的學術代表作，是一部享有盛譽、影響甚大的*通史著作。這部書的寫作還是由他西南聯大的同事陳夢家兩席話促成的。一天晚上，兩人在一曠地上散步，陳夢家力勸錢穆爲*通史寫一教科書。錢穆回答材料太多，所知有限，他日當仿效趙甌北（趙翼）《廿二史札記》的體裁，就其所知寫成專題*的著作。陳夢家聽後不以爲然，說“此乃先生爲一己學術地位計，有志治史學的人，當受益不淺。但先生並未從全國大學青年和時代急迫需要方面考慮。先成一教科書，國內青年學子將受惠無窮，還望先生思之” 。又有一天晚上，錢穆與陳夢家兩人散步路間，陳夢家再提此事，錢穆以流亡播遷中寫作不易，他日平安返故都再試試看作答。陳夢家又力勸，“此話不然。如他日平安返故都，先生興趣廣，門路多，到那時不知又有幾許題材涌上心頭，哪肯盡拋卻來寫一教科書。今日只就平日課堂所講，隨筆書寫，豈不駕輕就熟，而且讀者亦易受益” 。當時錢穆在西南聯大講授*通史，因學校在播遷流離之餘，圖書無多，講授全憑口耳。而學生縱有興趣，卻苦於課外無書可讀，不能深入研究。有感於此，再經陳夢家言辭懇切的兩次勸說，錢穆於是改變初衷，決定撰寫一本爲時代所需要的通史著作。 錢穆在巖泉下寺，除早晚散步，飽覽宜良山水外，盡日在樓上埋首寫作。後半年居巖泉上寺，寺已爲一道士院，道士特闢出樓上讓其居住。樓下階前有清泉，圍砌成兩小潭蓄水，潭有兩尺多寬，清泉映白瓷，瑩潔可愛。這裏環境清幽，是讀書著述的絕好地方。錢穆居上寺後，心情較居下寺更爲愉快，盡日*筆，寫作極快。他晚年回憶起當年的寫作環境是稱此段生活，有如“仙境”一般。 1938 年 5 月在蒙自開始撰寫，第二年 6 月全稿殺青。書寫成後，他曾致書友人述撰述之不易，“細針密縷，既苦無書籍之未備；大*闊斧，又恨精神之不屬，蓋此書屬稿中之實況也”。
《國史大綱》出版後，被當時的國民*教育部指定爲全國大學用書，風行全國。1949年後，該書在大陸遭到了不遺餘力的批判，但卻在*、*、南洋等地被定爲大學歷史教科書，影響了一代又一代的青年學子。
在 20世紀的*史學中，錢穆的史學既與*時期主流派史學新考據派互異，也與20世紀後半期居於主導地位的馬克思主義史學不同，他在新考據派和唯物史觀派之外別樹一幟，是 20 世紀文化民族主義史學一派的代表人物。錢穆的文化民族主義思想，發軔於 20 世紀30年代中期，形成於 30年代末，以《國史大綱》的完成爲標誌。30 年代中期以來，以考據成名的錢穆最終轉向對考據學風的批判，是因爲他認識到一味埋首考據，不利於民族精神的發揚，所以他站在民族文化本位的立場上對考據派做不遺餘力的批判，這是他文化民族主義思想產生的內在動因；基於民族危機的刺激而產生的救亡意識是他文化民族主義思想產生的現實動因。自《國史大綱》完成後，錢穆學術研究的重點發生了轉變，由歷史研究轉向文化研究，爲*文化招魂續命遂成爲他一生的學問宗主和志業所在。
（選自陳勇《錢穆傳》，有刪改）
相關連結
①錢先生是開放型的現代學人，承認史學的多元*，但同時又擇善固執，堅持自己的路向。他畢生以抉發*歷史和文化的主要精神及其現代意義爲治學的宗主，生平著述之富及所涉方面之廣，近世罕見其匹。
②錢先生從18 歲起開始致力於學術，以後研究、講學、教育、著述兀兀 80年未嘗中斷，這番毅力精神曠古所無，而學問成就規模之宏大，實朱子以後一人。
11．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是
A．錢穆在“抗戰”時期流轉西南之前，將歷年講授*通史增刪積成的五六厚冊筆記裝入衣箱底層夾縫，可見錢穆對這些筆記的珍愛。
B．錢穆原本想要仿效趙翼《廿二史札記》的體裁，將自己掌握的材料寫成專題*的著作，但是陳夢家認爲此類著作價值不大。
C．錢穆是一個有着較大影響力的學者，他一生致力於學術，著述豐富且涉及面廣，但他又擇善固執，堅持自己的研究方向。
D．錢穆的文化民族主義史學，既對在 20 世紀先後佔主流地位的史學新考據派和馬克思主義史學有吸收借鑑，又與兩者迥然不同。
E．《國史大綱》在錢穆的學術生涯中具有里程碑式的意義，該書標誌着錢穆完成了由歷史研究向文化研究的轉向，意義非同凡響。
12．第二段在全文中有何作用？請結合材料簡要分析。
13．本文以“錢穆：西南聯大鑄輝煌”爲題，卻重點講述了錢穆創作《國史大綱》的過程，爲什麼？請結合材料分析。
14．錢穆改變初衷，於1 939年撰寫出*通史著作，除了友人的勸諫外，還有哪些原因？請結合材料，談談你的看法。
【回答】
11．答C給3分，答A給2分，答B給1分；答D．E不給分。
12．
①本段概述了錢穆在長沙時的生活和工作狀況，便於讀者對傳主有一個整體的感知。
②本段是全文寫作的總綱。“既激發了學者們的民族意識和著述靈感，同時也爲他們交流思想、切磋學問提供了環境和條件”一句統領後文，後文是對這句話的擴展或分述。
13．
①《國史大綱》是錢穆在西南聯大時重要的學術成果，其完成標誌着錢穆的文化民族主義思想的形成，意義重大。
②《國史大綱》解決了當時學生課外無書可讀，不能深入研究國史的問題，是錢穆對當時學生做出的突出貢獻。
③《國史大綱》在*、*、南洋等地被定爲大學歷史教科書，影響深遠。
【小題4】
①有史料。多年講授*通史，積累了豐富而有價值的材料。
②有責任感。他發現學生苦於課外無書可讀，不能深入研究，對學生的責任感使其心生感慨，爲其著書。
③有動力。民族危機中產生的救亡意識，使其具有一種特殊的精神。
④有條件。當時，雖然寓居西南，但是寫作心境與環境還是比較優裕的。
【解析】
試題分析：
11．B項“陳夢家認爲此類著作價值不大”說法不準確，原文只是說陳夢家不贊同錢穆寫專題*的著作。D項“對…有吸收借鑑”錯，錢穆的文化民族主義史學沒有吸收借鑑其他兩種史學。E項“該書標誌着錢穆完成了由歷史研究向文化研究的轉向”錯，由原文可知，《國史大綱》完成後，錢穆的學術研究重點才由歷史研究轉向文化研究。
考點：分析語言特*。能力層級爲分析綜合C。概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
12．作答本題，首先要弄明白這一段所寫的內容，其次是要考察它在全文中的地位，或者是伏筆，或者是總綱，或者是過渡段，等等。考生從內容和結構這兩方面分析第二段的作用即可。
考點：把握文章結構。能力層級爲分析綜合C。
13．本題要求回答文章重點講述錢穆創作《國史大綱》的過程的原因，實則要求回答《國史大綱》對應錢穆、西南聯大等的重要意義。考生從文中找出有關《國史大綱》的重要意義和作用的內容，如“《國史大綱》是錢穆一生中最重要的學術代表作，是一部享有盛譽、影響甚大的*通史著作”“在*、*、南洋等地被定爲大學歷史教科書，影響了一代又一代的青年學子”等，分析歸納作答即可。
考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
14．作答本題，要從多個角度思考，如從傳主的角度，注意分析主客觀兩個方面的原因；從外在環境的角度，注意分析其所處的生活環境和工作環境等。考生找到角度和資訊源，對相關資訊進行歸納概括即可得出*。
考點：探究文字中的某些問題，提出自己的見解。能力層級爲探究F。
知識點：實用類文字閱讀
題型：現代文閱讀
