問題詳情：
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低俗不是通俗
李敬澤
在社會主義市場經濟條件下，在網絡時代，隨着城市化、城鎮化進程的加快和*生活的變化，文學作品如何做到喜聞樂見、通俗又不低俗，如何滿足*羣衆豐富的、多層次的、多功能的精神文化需求，是擺在我們面前的一個很大的課題。
首先明確什麼是低俗。在我看來，低俗就是對公序良俗的挑戰，對人的尊嚴的貶損，比如對背德行爲的玩味，以弱小者爲取笑對象，還有某些猥褻*的描寫和展示等等，都屬於低俗，因爲它把人“物化”了。低俗否定人的精神向度，極力地向下想象人，由此，受衆也被帶着向下，得到一種惡趣。
我們反對這種文學中的低俗傾向，但並不反對文學中的通俗方向。追求通俗，不僅沒有錯，而且應該予以積極肯定與大力提倡。《在延安文藝座談會上的講話》對這個問題做了有力的闡述，他要求文藝工作者“和新的羣衆的時代相結合”，正確處理“陽春白雪”和“下里巴人”統一的問題。這些論述至今仍具有很強的現實針對*。
通俗文學，也並不是這些年才興起的，而是自古以來就有，只不過現代以來的很長時間，在我們的文學觀念中，被有意識地抑制了。上世紀90年代，藉着網絡，通俗文學大規模地興起來了。所以，我們現在看待這個現象，應該注意到時代的變化、*生活的變化；要重新認識文學的某些屬*，比如文學的消費*、**，這個功能我們過去是很少提的，一提就覺得俗，但是，在現代生活的緊張節奏中，人們這方面的需求很大，這是客觀的，不能不正視。
怎樣區分文學創作中的通俗與低俗，我看應該有兩個方面的基本區別。一個是審美取向上，通俗寫作是透過世俗化的故事，包裹或表達一個嚴肅的人生話題，使讀者在閱讀中得到一定的審美享受與精神啓迪；而低俗寫作則是在慾望化的敘事中，釋發一種感官*的情緒與情愫，旨在提供一種生理*的快感。另一個是表現形式上，通俗寫作追求語言與文風的大衆化，力求爲廣大的讀者所喜聞樂見；而低俗寫作則是以炫目的*化的敘事與語言，展示和渲染人*與人情中的惡習、醜態，盡力迎合一些低級趣味的人。
由此，我們可以看出，通俗寫作是從愉悅人的精神出發，旨在滿足人的審美要求，而低俗的作品是從人的物質慾望出發，意在刺激並滿足人的淺層需求。兩者的區別既然明顯可見，那麼，靠近通俗和避免低俗，就是一切有志於創作好作品的寫作者和有意閱讀好作品的讀者，在日常文學生活中的應有之義。
（選自《*日報 》2014年5月30日，有刪改）
6．下列各項中，不屬於揭示“低俗”本質特徵的一項是
A．低俗不僅是對公序良俗的挑戰，也是對人的尊嚴的貶損。
B．玩味背德行爲，取笑弱小對象，還有些猥褻*的描寫和展示。
C．文學作品中某些東西屬於低俗的，是因爲它把人“物化”了。
D．低俗否定人的精神向度，極力地向下想象人，向下引導受衆。
7．作者認爲“追求通俗”應予以“積極肯定與大力提倡”，其最充分的理由是：
A．曾經要求文藝工作者“和新的羣衆的時代相結合”，正確處理高雅和通俗的統
一問題。
B．通俗文學由來已久，只是現代以來的很長時間，在我們的文學觀念中，被有意識地抑制了。
C．由於時代變化，現代生活節奏更加緊張，人們對文學中看似很俗的某些屬*的需求更大了。
D．通俗文學以人們喜聞樂見的表現形式，讓讀者在閱讀中得到一定的審美享受與精神啓迪。
8．下列各項中，表述符合原文意思的一項是
A．上個世紀90年代，藉助網絡，通俗文學開始興起來了。我們應關注時代變化，重新認識文學中的某些屬*。
B．低俗寫作是透過慾望化的敘事，向人們提供一種生理*的快感，展示和渲染人*與人情中的惡習、醜態。
C．通俗寫作是從愉悅人的精神出發，拒絕人的物質慾望，旨在滿足人的審美要求，與低俗寫作有着明顯區別。
D．作者希望一切有志於創作的寫作者和喜歡閱讀的讀者，在日常文學生活中，都應靠近通俗和避免低俗。
【回答】
6．B
7．D
8．B
【解析】
6．
試題分析：B項表述的是低俗的一些外在表現，而不是其“本質特徵”。 1．做這類題目要首先閱讀全文，把握全文要點，然後認真閱讀題幹，明確答題方向，弄清題目的限制與提示，確定有效的閱讀區間，將題幹、材料、選項三者對照，將選項與原文對照，排除干擾項。 2．辨別清楚題幹中的“正確”與“最爲準確”。“正確”是指該選項所表述的內容沒有知識上、事理上的錯誤；“最爲準確”是指對重要概念的內涵和外延、特徵與作用等作出了科學、規範而周密的解說。 3．辨別清楚題幹中的“不符合文意”與“不屬於”。“不符合文意”是指該選項與本文資訊有不相吻合的地方；“不屬於”則是指不管該選項所表述的內容是否正確，只要它不屬於該重要概念的範疇之內，就應選定它爲“不屬於”。 4．對於選項，要注意選項中範圍擴縮、扭曲文意、混淆文意、胡亂組合等。所謂範圍擴縮，是指選項故意漏掉限制*詞語或混淆某些範圍的界限，造成概念範圍的擴大或縮小。所謂扭曲文意，是指選項故意扭曲閱讀材料的意思，把考生的思維朝背離文字的方向引領。所謂混淆時空，是指事物的發展總有先後，但不符合文意的選項故意混淆時空的先後順序，以迷惑考生。所謂胡亂組合，是指文章在解釋某一個概念或說明某一對象時，會使用比較多的事例，選項就故意把這幾個事例的內容加以組合，並且故意使組合後的資訊與文字資訊相左，以迷惑考生。
考點：理解文中重要概念的含義。能力層級爲理解B。
7．
試題分析：D項，此項從通俗文學的形式特點和積極的社會作用兩個方面闡明瞭應肯定與提倡“追求通俗”的理由。本題考查對文章分析理解的能力。此題會出現的干擾項有以下類型：以偏概全，張冠李戴，胡亂猜測等等。學生要善於對文章內容進行辯*分析、比較、推斷。
考點：理解文中重要句子的含意。能力層級爲理解B。
8．
試題分析：A項，通俗文學“自古以來就有”，不是上世紀90年代“開始興起來”的；C項，文中說“低俗的作品是從人的物質慾望出發”的，但並不等同於通俗創作就“拒絕人的物質慾望”；D項，“有志於創作好作品”與“有志於創作”意思不同，“有意閱讀好作品”與“喜歡閱讀”意思不同。本題考查對文章內容的準確把握，需覈對選項與原文表述上的不同。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
知識點：科普類文字閱讀 社科類文字閱讀
題型：選擇題
