問題詳情：
閱讀下面的文字，完成小題。
量子世界的“*神探”
萬玉鳳
首次從實驗上觀測到量子反常霍爾效應，這一世界基礎研究領域的重大發現，讓薛其坤以*著名實驗物理學家的身份進入公衆視野。
榮譽背後，是每天早上7點到實驗室，夜裏11點才離開，這個作息時間薛其坤保持了20年。
在學生眼裏，薛其坤樂觀，幽默、充滿活力，大部分時候都很和藹，還經常買好吃的“賄賂”他們。但對實驗技術與科研訓練，薛老師的要求卻近乎苛刻。
寫報告，一個標點符號的錯誤，他都會挑出來；*作儀器，是按順時針還是逆時針，他都要求學生養成習慣，做到閉着眼睛都能*作無誤。
薛其坤說，不能讓學生爲了發文章、好找工作而來做實驗，而是希望他們志在把某個科學問題搞清楚，並在這個過程中培養他們科研的基本技能，讓他們學到從科研執行者到指揮者的方法和路徑。
“練好‘童子功’，科研機會來了，你就能抓住它。”學生常翠祖就嚐到了甜頭。他在麻省理工學院做博士後期間，憑藉在薛其坤科研團隊打下的紮實功底，成功幫助麻省理工重複實驗並驗*了量子反常霍爾效應。
要想真正進入科學殿堂，“童子功”只是第一步。薛其坤也是在國內做了5年基礎研究，又在日本、美國留學，經歷了近乎“魔鬼式”的科研訓練之後，才漸入佳境。
在美國物理學家霍爾發現反常霍爾效應130多年後，2013年3月，薛其坤帶領的團隊實現了反常霍爾效應的量子化，這是*科學家從實驗上*觀測到的一個重要物理效應，也是世界基礎研究領域的一項重大科學發現。
薛其坤將攻克量子反常霍爾效應的祕訣，歸結爲“團隊攻關十高超的實驗技術”，相比於積累了近20年的實驗技術，他更看重團隊攻關的力量。
薛其坤深知，要想真正實現協同作戰並非易事，特別是在實驗物理領域，就像一臺機器，只有每個零部件都能發揮最大作用，才能運轉良好。
“這不僅要明晰大目標，還要確認每個人的攻關重點，理順彼此之間的關係，加之基礎研究本身的不確定*，隨時可能遭遇挫敗。”薛其坤說。
在攻克量子反常霍爾效應的4年多裏，除了經常組織籃球賽、羽毛球賽營造*的團隊文化外，他還常常和團隊成員一起“泡”在實驗室，在生長和測量樣品的過程中，啓發他們明白團隊協作的重要*，學會怎麼做高水平科研。
可每次得獎，薛其坤卻“往後縮”，把年輕人推上去，並注重平衡每個人的機會。在周圍的人看來，也只有薛其坤才能凝聚起這麼多力量去做這項研究。清華大學物理系前主任朱邦*院士評價他：“不僅智商高，情商也高，總能找到頂級的合作伙伴，並讓每一個人都發揮很好的作用。”
“現在，我國在科研重大發現上，已經有了‘點’和‘線’的突破，下一步期待‘面’上的突破。”薛其坤認爲，這離不開高校的人才培養。
薛其坤說，我們曾經經歷了特殊的時期，像他這代人接受正規的系統科學訓練已經很晚，所以需要比別人更加刻苦彌補這個差距。他把更大的希望寄託在學生一代身上。
“國家連續多年來對基礎科學領域的投入都大幅增長，這是一個極大的鼓舞。而我們要做的，就是把比較成熟的研究方法和研究習慣傳承下去，讓研究少走彎路。”薛其坤說。
他憑藉自己對*科研發展趨勢的敏銳把握，在制定學校科研工作規劃時，在交叉學科佈局、跨學科研究團隊建設等方面，都進行了很好的設計。
但薛其坤時刻都能感受到肩上沉甸甸的責任。不管做教授，還是做科研、管理科研，他都要求自己，“必須把功夫用到”。
回國十幾年來，薛其坤幾乎沒有休息過一個假期和週末，每天平均工作15個小時，每年工作時間在330天以上。
“科學來不得半點馬虎，人才培養也要循序漸進。”面對“錢學森之問”，薛其坤認爲，解決的關鍵在時間，“*科學大發展才搞了20多年，再有10年、20年，這個問題或許就不難解決了。”
（摘編自2015年《*教育報》）
相關連結
①2012年10月12日晚10時35分，薛其坤院士至今清晰地記得這個時刻。“我從實驗室回家剛把車停好，就收到學生常翠祖的一條短信：‘薛老師，量子反常霍爾效應出來了，等待詳細測量。’”
這一刻，距離美國物理學家霍爾提出反常霍爾效應已經過去133年，反常霍爾效應的量子化終於在*實驗室裏得以實現。爲了這一刻，薛其坤和他的團隊已經努力了4年多。（《薛其坤院士：微觀世界裏的魔術師》）
②回國十多年間，無論在中科院還是在清華，他都保持着“7 - ll”作息。清華大學物理系前系主任朱邦*院士說：“我曾與其坤一起出差，晚上12點回到*，他仍堅持要去實驗室再看看。”（《“科研的快樂讓我停不下來”》）
11．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是
A．薛其坤認爲，要想真正進入科學的殿堂，“童子功”非常重要。可見，只要有了紮實的基本功，就能讓自己的科學研究一帆風順。
B．薛其坤團隊實現了反常霍爾效應的量子化，這一*科學家從實驗上*觀測到的物理效應也是世界研究領域的一項重大發現。
C．作者引用了朱邦*的評價，藉此高度評價、讚美了薛其坤能夠團結人、凝聚人的人格魅力，從而也說明了其團隊成功的原因之一。
D．本文擷取薛其坤人生的若干片段，真實地展現了他在各方面的付出與成就，人們對他褒貶不一，更揭示了他豐富複雜的*格。
E．本文雖爲新聞通訊，但在行文中卻使用了很多表可能、推測的詞語，如“幾乎”“或許”，這恰恰能表現出新聞通訊語言的準確*。
12．作者是從哪幾個角度展現薛其坤教授的形象的？請結合全文簡要概括。
13．人物通訊是以報道新聞人物事蹟或活動，展示人物精神面貌爲主要內容的通訊類型，它要充分展示出人物的形象美。請結合本文簡要分析作者是如何呈現出人物的形象美的。
14．薛其坤教授取得了令人矚目的成就。在怎樣取得成功這一問題上，你從薛其坤教授身上獲得了哪些啓示？請結合全文簡要探究。
【回答】
11．答C給3分，答E給2分，答B給1分，答AD不給分。
12．爲人師，讓學生領略科研真諦；帶團隊，講究協同創新；管科研，瞄準*前沿勾勒藍圖。
13．選擇典型的事件來塑造人物形象；找準表現角度塑造人物形象；引用最具表現力的人物語言塑造人物形象；透過側面描寫塑造人物形象。（結合文字，體現相關事）
14．薛其坤之所以能取得令人矚目的成就，完全緣於他忘我工作，常年堅持；嚴謹認真，注重細節；魔鬼訓練，*抓基礎；凝聚團隊，團結協作；敏銳觀察，規劃準確；牢記責任，全力投入。
【解析】
11．
試題分析：B“世界研究領域”不夠準確，由原文可知，應該是 “世界基礎研究領域”。A“只要……就”說法絕對，與文意不符。D“褒貶不一”錯誤，文中對薛其坤沒有貶抑之詞。
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】這道題綜合*比較強，既涉及到了對主人公精神品質的理解，也涉及到了對文章主旨的探究。解答這類體的方法是：①解讀標題，確定文體，找出主人公，聯繫現實思考他的人生及經歷；②快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構；③認真品讀重要段落，把握主人公精神品質，概括作者觀點態度評價；④細緻咀嚼重要語句，總結文章手法技巧；⑥將選項與原文對照，一一排除得出*。
12．
試題分析：本題解答時可先將通訊劃分一下層次，前半部分寫了他爲人師的事蹟，如他認爲“不能讓學生爲了發文章、好找工作而來做實驗，……讓他們學到從科研執行者到指揮者的方法和路徑”“練好‘童子功’，科研機會來了，你就能抓住它”；中間部分寫了他講究協同創新，帶領團隊取得重大成就，如 “2013年3月，薛其坤帶領的團隊實現了反常霍爾效應的量子化” 並將攻克量子反常霍爾效應的祕訣，歸結爲“團隊攻關十高超的實驗技術”，認爲“在實驗物理領域，就像一臺機器，只有每個零部件都能發揮最大作用，才能運轉良好”等；後半部分則寫了他瞄準*前沿勾勒藍圖，如“憑藉自己對*科研發展趨勢的敏銳把握，在制定學校科研工作規劃時，在交叉學科佈局、跨學科研究團隊建設等方面，都進行了很好的設計”。
【考點定位】把握文章結構。分析文字的主要表現手法。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】本題考查文章的結構和選材組材特點。這類題目可以從以下角度分析：看作者是按照怎樣的順序構思全文的；從文章的寫作目的、中心主旨入手，看作者是怎樣圍繞中心選擇材料，選擇了哪些材料來突出中心或吸引讀者的；將這些材料歸類，看這些材料可以分爲幾個方面，並概括出每個方面的內容。據此也就可以得出題目的*了。
13．
試題分析：首先看，文章選擇了“首次從實驗上觀測到量子反常霍爾效應”這一典型事件有力地表現出人物的品質與能力；其次，文章選擇了從“爲人師”“帶領團隊協同作戰”“管理科研，設定科研計劃”幾個方面塑造人物形象，角度準確有力；再次，文中引用了最具表現力的人物語言塑造人物形象，增強了說明力，如“國家連續多年來對基礎科學領域的投入都大幅增長，這是一個極大的鼓舞。而我們要做的，就是把比較成熟的研究方法和研究習慣傳承下去，讓研究少走彎路”等；另外文章還透過學生的感受等側面描寫塑造了人物形象。
【考點定位】分析文字的文體基本特徵和表現手法。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】本題考查人物通訊的常用寫作手法。解答時應首先通讀全文，找出文中所用表現人我的手法，然後歸納總結得出*。一般人物通訊的常用手法有：①注意表現人物*格的特異點，②在矛盾衝突中寫人，③借他人之口刻畫人，④借景寫人，⑤透過事實塑造人物。本文爲了表現薛其坤的優秀品質，選擇了最能突出其成就的典型事件來寫，並恰當地引用人物語言，精當地體現人物品質，而且準確設定了表現人物優秀品質的三個角度。考生將這些資訊組織成*即可。
14．
試題分析：反常霍爾效應的量子化終於在*實驗室裏得以實現，“薛其坤和他的團隊已經努力了4年多”，足見薛其坤的忘我工作，常年堅持；“寫報告，一個標點符號的錯誤，他都會挑出來……”可使讀者得到做事要嚴謹認真，注重細節的啓示；薛其坤對學生他採用魔鬼訓練，“對實驗技術與科研訓練，薛老師的要求卻近乎苛刻”，要求學生練好“童子功”，啓示讀者求學搞科研要*抓基礎；薛其坤把攻克量子反常霍爾效應的祕訣，歸結爲“團隊攻關十高超的實驗技術”，他自己“常常和團隊成員一起‘泡’在實驗室，在生長和測量樣品的過程中，啓發他們明白團隊協作的重要*”，啓示讀者工作中要注意凝聚團隊力量，團結協作；薛其坤“在制定學校科研工作規劃時，在交叉學科佈局、跨學科研究團隊建設等方面，都進行了很好的設計”，啓示讀者要對局勢敏銳觀察，規劃準確；“薛其坤時刻都能感受到肩上沉甸甸的責任……他都要求自己，‘必須把功夫用到’”可使讀者得到牢記責任，全力投入的啓示。
【考點定位】探究文字中的某些問題，提出自己的見解。能力層級爲探究F。
【名師點睛】這是一道探究題，出題人從文字出發，選擇有關人物奮鬥過程、成就貢獻或精神品質等方面提出問題，讓考生來談得到的啓示，這是傳記類文字常考的題目。這類題目解答時有兩個方向，分別爲向內挖掘和向外擴展。向內挖掘用文章中的內容答題，向外擴展要結合現實。一般情況下，如果題乾沒有明確的要求，就不要做向外擴展式答題。向內挖掘又有兩種：一是某一點作深入的探究，二是多個角度列舉，適用於文中敘述的較寬泛，但每點都不深入的情況。本題適用向內擴展的第二種方式，先提出觀點，然後結合原文事例作具體的解釋。
知識點：實用類文字閱讀
題型：現代文閱讀
