問題詳情：
（22分）閱讀材料，回答問題。
材料一 至於神，我們既然無法真切的感受他們是否存在，也不知道他們到底長什麼樣子，有許多東西是我們認識不了的。
人是萬物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
——普羅泰格拉
材料二 蘇格拉底主張首先要培養人的美德，教人學會做人，成爲有德行的人。其次要教人學習廣博而實用的知識。……人們只有獲得概念的知識，纔會有智慧．勇敢．節制和正義等美德。他強調人們應該認識社會生活的普遍法則和“認識自己”。
材料三 文藝復興時期的作品
材料四 下圖是宗教改革時期的一幅畫
注：中間是天平，天平的右端向下傾斜，裏面裝着《聖經》，旁邊站着教士，而天平的左端站着的是教皇．紅衣主教等，他們被翹起。
請回答
（1）分別概括材料一．二的基本主張。（8分）
（2）材料三兩幅作品的核心思想是什麼？據材料四指出這幅漫畫的含義，並說明其作用。（10分）
（3）綜合上述材料，指出古希臘和文藝復興兩個歷史階段人文主義思想的發展特徵。（4分）
【回答】
參考*：
（1）主張：材料一：懷疑神的存在，“人是萬物的尺度”（否定神的意志是衡量一切的尺度）。材料二：主張認識自己，關注人的發展；注重美德，崇尚知識，認識法則。美德即知識。（8分）
（2）思想：人文主義。含義：每個人都有閱讀．解釋《聖經》的權利。
意義：反對封建神學，打破對羅馬教會的迷信，解放了思想。（10分）
（3）特徵：起源（或萌芽）；復興（或發展）（4分）
知識點：西方人文精神的發展 啓蒙運動
題型：綜合題
