問題詳情：
閱讀下面的文字，完成小題。
鑑賞家
汪曾祺
全縣第一個大畫家是季陶民，第一個鑑賞家是葉三。
葉三是個賣果子的。他專給大宅門送果子。到了什麼節令送什麼果子都是一定的。他的果子不用挑，個個都是好的。他的果子都是原裝。四鄉八鎮，哪個園子裏，什麼人家，有一棵出名的好果樹，他都知道，而且和園主打了多年交道，熟得像親家一樣了……立春前後，賣青蘿蔔。“棒打蘿蔔”，摔在地下就裂開了。杏子、桃子下來時賣雞蛋大的香白杏，白得一團雪，只嘴兒以下有一根紅線的“一線紅”蜜桃。再下來是櫻桃，紅的像珊瑚，白的像瑪瑙。端午前後，枇杷。夏天賣瓜。七八月賣河鮮：鮮菱、雞頭、蓮蓬、花下藕。賣馬牙棗、賣葡萄。重陽近了，賣梨：河間府的鴨梨、萊陽的半斤酥，還有一種叫做“黃金墜兒”的香氣撲人個兒不大的甜梨。菊花開過了，賣金橘，賣蒂部起臍子的福州蜜橘。入冬以後，賣栗子、賣山*（粗如小兒臂）、賣百合（大如拳）、賣碧綠生鮮的檀香橄欖。他還賣佛手、香櫞。人家買去，配架裝盤，書齋清供，聞香觀賞。
不少深居簡出的人，是看到葉三送來的果子，纔想起現在是什麼節令了的。
葉三五十歲整生日，老大老二都提出爹不要走宅門賣果子了，他們養得起他。
葉三有點生氣了：“嫌我給你們丟人？我給這些人家送慣了果子。就爲了季四太爺一個人，我也得賣果子。”
季四太爺即季陶民。他大排行是老四，城裏人都稱之爲四太爺。
葉三真是爲了季陶民一個人賣果子的。他給別人家送果子是爲了掙錢，他給季陶民送果子是爲了愛他的畫。
季陶民有一個脾氣，畫一張畫要喝二斤花雕，吃斤半水果。
葉三蒐羅到最好的水果，總是首先給季陶民送去。
季陶民每天一起來就走進他的小書房——畫室。葉三不須通報，一來就是半天。季陶民畫的時候，他站在旁邊很入神地看，專心致意，連大氣都不出。有時看到精*處，就情不自禁地深深吸一口氣，甚至小聲地驚呼起來。凡是葉三吸氣、驚呼的地方，也正是季陶民的得意之筆。季陶民從不當衆作畫，他畫畫有時是把書房門鎖起來的。對葉三可例外，他很願意有這樣一個人在旁邊看着，他認爲葉三真懂，不是假充內行，也不是諛媚。
季陶民最討厭聽人談畫。他很少到親戚家應酬。實在不得不去的，他也是到一到，喝半盞茶就道別。因爲席間必有一些假名士高談闊論。但是他對葉三另眼相看。
葉三隻是從心裏喜歡畫，他從不瞎評論。季陶民畫完了畫，釘在壁上，自己負手遠看。有時會問葉三：“好不好？”
葉三大都能一句話說出好在何處。
季陶民畫了一幅紫藤，問葉三。
葉三說：“紫藤裏有風。”
“唔！你怎麼知道？”
“花是亂的。”
“對極了！
季陶民提筆題了兩句詞：“深院悄無人，風拂紫藤花亂。”
季陶民最愛畫荷花。有一天，葉三送了一大把蓮蓬來，季陶民一高興，畫了一幅墨荷，好些蓮蓬。畫完了，問葉三：“如何？”
葉三說：“四太爺，你這畫不對。”
“不對？”
“‘紅花蓮子白花藕’。你畫的是白荷花，蓮蓬卻這樣大，蓮子飽，墨*也深，這是紅荷花的蓮子。”
“是嗎？我頭一回聽見！”
季陶民於是展開一張八尺生宣，畫了一張紅蓮花，題了一首詩：
紅花蓮子白花藕，果販葉三是我師。慚愧畫家少見識，爲君破例著胭脂。
季陶民送了葉三很多畫，都是題了上款的。有時季陶民給葉三畫了畫，說：“這張不題上款吧，你可以拿去賣錢，——有上款不好賣。”葉三說：“題不題上款都行。不過您的畫我一張也不賣！”
十多年過去了。季陶民死了。葉三已經不賣果子，但是他四季八節，還四處尋覓鮮果，到季陶民墳上供一供。
季陶民死後，他的畫價大增。大家知道葉三手裏有很多季陶民的畫，都是精品。很多人想買葉三的藏畫。葉三說：
“不賣。”
有一天有一個外地人來拜望葉三，因爲是遠道來的，葉三隻得把畫拿出來。客人非常虔誠，要了清水洗了手，焚了一炷香，還先對畫軸拜了三拜，然後才展開。他一邊看，一邊不停地讚歎：
“喔！喔！真好！真是神品！”
客人要買這些畫，要多少錢都行。
葉三說：
“不賣。”
客人只好悵然而去。
葉三死了。他的兒子遵照父親的遺囑，把季陶民的畫和父親一起裝進棺材裏，埋了。
一九八二年二月二*日（有刪改）
7．下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）
A．小說塑造的葉三，爲人勤快、誠實守信、閱歷豐富，對繪畫藝術有熱情。如果不賣果子，而當一個畫家，也一定會很出*。
B．“紫藤有風”，“花是亂的”一段，汪曾祺藉助白描語言的神力，讓一個果販與一個鑑賞家的形象精緻地疊合在一起，可謂神來之筆。
C．從情節和結構來看，很難在作品中找到一般小說那種清晰的線索，強烈的衝突，波瀾起伏的情節，甚至很難概括出一個故事梗概，頗有“散文”的特徵。
D．小說語言獨具特*：準確、乾淨、不失華麗，大量使用短句，使語言凝練又明快活潑，形成汪曾祺獨到的文風。
E．季陶民“畫一張畫要喝二斤花雕，吃半斤水果”，這看似閒筆，實則表現出季陶民曠達超脫且率*脾氣。
8．小說題目是“鑑賞家”，但卻用了很大篇幅寫葉三賣果子。作者這樣安排有什麼用意？請結合全文，談談你的看法。
9．小說是透過哪些情節來塑造葉三的鑑賞家形象的？請結合文字作概括。
10．小說結尾寫葉三的兒子將畫裝在棺材裏埋了，作者的安排是否合適？請談談你的觀點和理由。
【回答】
7．BC，選B給3分，選C給2分；選E給1分。選A．D不得分。
8．①豐富故事情節，突出葉三挑選果子眼光獨到。體現葉三有一種脫俗的生活情趣：用本真的眼睛和心靈去體驗生活、感悟生活中的美，有生活見聞積累和高超的審美能力；②爲下文葉三欣賞、評點季陶民的畫作鋪墊：葉三賞畫的見識和鑑賞力，正是在賣果子生活中逐漸獲得和養成的，爲下文品評季陶民之畫，是個懂藝術的鑑賞家能一語中的做鋪墊；③照應題目，暗示葉三的另一種身份。④新鮮的果子是他和季陶民交往的紐帶，藉此也可傳達出他對季陶民的知己之情。⑤他作爲“鑑賞家”的對美純粹深沉、不涉功利的愛的品質，正是賣果子生活中樂觀的、熱情的、智慧的、誠實的人生態度的反映。
9．①葉三賣果追求精緻，講究品位。②葉三看畫時，驚呼吸氣的地方正是畫家的得意之筆。③葉三評畫能夠一語中的，說出要害精髓：葉三能看出季陶民紫藤畫裏有風，能指出荷花畫中的錯誤。（學生若分述成兩個點，也可）④葉三斷然拒絕別人對季畫的高價求購。⑤葉三與畫共存亡：與畫作一同埋進棺材。10．【觀點一】合適。①更好地突出人物關係：鑑賞家與畫家是知音，葉三讓畫與自己生死相隨，酬知己。②深入刻畫人物*格：葉三不爲金錢所動，謹守信用，人格高尚，是真正的鑑賞家；③深化主題，顯出平淡樸素中的深長韻味。葉三深明民族大義，使小說的主題更加深刻、豐富。【觀點二】不合適。①情節贅餘。故事已經講完，畫蛇添足，顯得多此一舉。②對人物形象的刻畫產生負面作用。容易讓讀者產生錯覺，認爲葉三自私、頑固，只是爲了滿足個人的佔有慾。③不利於豐富主題。埋畫雖在某種角度上體現民 族大義，但不利於文化的傳承與傳播，反映了國人思想意識的封閉狹隘，使主題顯得單一。（其他觀點，言之成理即可。）
【解析】
7．
試題分析：A項中的假設有過於肯定之嫌，會評畫不見得可以當畫家；D項中“不失華麗”有誤。E此小題的細節，能體現出畫家的率*，“曠達超脫”語意略重。另，此細節還有爲葉三送果的情節做鋪墊的作用。
【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級爲鑑賞評價D。
【技巧點撥】文學類文字閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考覈，考覈的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般爲手法和特*概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考覈人物塑造、情節安排、環境描寫、標題的作用、結尾的特徵等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。此題的選項ABE考覈內容，選項 考覈手法。其中CD理解或分析出現偏差。
8．
試題分析：注意分析該情節在情節的推進、人物的塑造和主旨的表達方面的作用。
【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】分析文中的某情節的作用題目，首先要簡單的概括該情節，然後從內容和結構兩個方面分析作用，內容上主要是在人物的塑造和主旨的表達上體現，結構上注意前後的照應、情節的推進，還要注意一些手法，比如對比、襯托、抑揚等，此題主要從人物塑造、主旨的表達和情節的照應的角度進行分析。
9．
試題分析：主要認清題幹是“塑造葉三的鑑賞家形象”的情節，在文中找到相應的情節，然後分析反映人物的什麼*格特徵。
【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級爲鑑賞評價D。
【名師點睛】情節概括的題目是小說常見的題目，注意有直接要求概括情節，透過哪些情節塑造人物想象等提問方式，答題時注意分清題乾的要求概括的什麼情節，是關於哪個人物的情節。此題注意是“塑造葉三的鑑賞家形象”的情節，在文中找到相關的情節然後分析概括該人物的*格特徵。
10．
試題分析：首先提出自己的觀點，然後結合文章的情節、人物*格和文章的主旨進行分析。
【考點定位】對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級爲探究F。
【名師點睛】對小說的結局進行相應的推測或對小說的結局是否合理的探究，是小說常見的一種類型，答題時注意結合小說的情節、人物的*格特徵和文章的主旨進行分析，對文章的情節注意分析伏筆和照應的關係，在前文的情節中或許對文章的結尾有所暗示；然後是人物的*格，俗話說“*格決定命運”，什麼樣的*格就有什麼樣的結局；還要考慮文章的主旨，根據作者的情感傾向分析故事的結局；周圍的環境也可能對人物的命運造成影響，進而影響事件的結局。此題首先提出自己的觀點，然後結合文章的情節、人物*格和文章的主旨進行分析。
知識點：現代文學類文字閱讀
題型：現代文閱讀
