問題詳情：
19．閱讀下面的材料，按要求作文。
前天(星期六)，某校高三學生習明偷偷跑去網吧玩遊戲，而且很晚纔回家，被爸爸和媽媽嚴厲地責罵了一頓。昨天下午，習明寫完作業後，無事可做，又溜進了網吧。爸爸媽媽知道後，非常生氣，**地抽了習明兩個耳光。昨晚，習明並沒有表現出什麼異常；但今天一大早，習明拿着他爸爸包裏的一千多元現金，離家出走了。事發後，家長很擔心，立即和老師、親朋好友等四處找人，並報告*察以尋求幫助。
此時此刻，假如你是習明，你想對習明的爸爸媽媽說些什麼？假如你是習明的爸爸或媽媽，你有什麼話想對習明說？假如你是習明的好朋友或班主任，又想對習明(或習明的爸爸媽媽)說些什麼呢？請任選其中一個人物，並明確傾訴對象，把想說的話寫成一封不少於800字的書信。
要求：
（1）作文時，請補充副標題“致的一封信”，並自擬一個主標題；
（2）文章要符合一般的書信格式；
（3）書信的內容必須緊扣材料內容及含意，主旨要鮮明、集中。
【回答】
感恩父母
致父母的一封信
親愛的爸爸媽媽：
你們*苦了！時間流逝，一轉眼十幾年過去了，連我自己也無法相信自己長這麼大了！看到你們那飽經風霜的面容，我知道這是你們瀝盡心血爲我的成長所付出的印跡。對於上網，不學習這件事，是我錯了，但是你們簡單粗暴地處理方式，讓我一時接受不了，離家出走，是我的不對，對不起！
爸爸媽媽，感謝你們把我帶來這個世界，是你們那博大的胸懷與深沉的愛包容了我的一切缺點。感謝你們，讓我的童年多姿多*。陽光燦爛的日子，你們送給我一片明媚的晴空；風吹雨打時，你們爲我撐起一把傘。母愛有聲，即使走過千山萬水，卻總走不出您那慈祥的目光；父愛無言，您的背影令我永生眷戀，您的堅持指引我勇往直前。
母愛似海。縱使時光逝去也難掩您敞開的情懷。母親啊！您永遠是我的避風港；母親似海，任憑千山萬水，也遮不住您的視線。母親啊！您是我永遠無法割捨的惦念；母親似海，儘管風雨常伴，您還是心靈不曾摺疊的雨傘；母親似海，縱使我誠心的呼喚，不忍再望您蒼老的容顏；母親似海，即使驕陽似火，您仍是我頭上伸展的樹冠，樹頭始終流淌着您用母愛熬成的露汁。我知道，母親給予我的愛已成了汪洋。我期盼着有天能用自己的身軀，來爲母親遮風擋雨，爲母親撐起一片愛的綠蔭來感恩母親。
父愛如山。爸爸，您是平凡的，像所有人一樣，爲了生活而奔波；您是堅強的，像所有男子漢一樣不輕易流淚；您是單調的，像天下所以的父母一樣殷切地希望我過得更好！可是，你雖平凡，卻撐起了家；你雖堅強，卻也有脆弱的一面；你雖單調，但您的愛卻勝過任何！父愛如山，如山高，如山綠；將她的女兒放在山上，放在心上……
爸爸媽媽，感謝您們，當我已不再年幼，當我悄悄地數着你頭上縷縷的白髮，當我輕輕地摸着你們臉上的道道皺紋。
爸爸媽媽，感謝您們，當你們不再年輕，當春去秋來，當你們的雙眼裝滿了數不清的牽掛與溫情。
我終於明白：是您們，給了我整個世界！
我會努力學習，好好孝順你們，請你們放心！
祝您二老：身體健康，萬事如意！
您們的孩子：習明
年 月 日
【解析】【試題分析】這是一道任務驅動型材料作文，關鍵句“假如你是習明，你想對習明的爸爸媽媽說些什麼？假如你是習明的爸爸或媽媽，你有什麼話想對習明說？假如你是習明的好朋友或班主任，又想對習明（或習明的爸爸媽媽）說些什麼呢？請任選其中一個人物，並明確傾訴對象，把想說的話寫成一封不少於800字的書信。”立意提示： （1）關於習明：身爲高三學生，本應以學業爲重，卻貪圖玩樂，去網吧玩遊戲且晚歸，實屬不該；次日，對批評教育置若罔聞，再進網吧，可謂知錯不改，錯上加錯。到第三天，受了委屈後竟攜款離家出走，更是冒失危險之舉。造成這種狀況的深層原因可能是：習明缺乏自我認知和角*定位；人生缺少規劃，沒有理想和責任感；思想不成熟，缺乏理*和自控力，對自己反省不夠，對社會缺少了解……（2）關於家長：孩子出現學不用心、上網成癮的現狀，與家長平時教育失當、監管失職有密切關係。面對孩子的過失或缺點，家長動輒打罵，教育方法簡單粗暴，缺乏有效的溝通和引導。從材料中可以看出，父母心裏很愛孩子，很爲孩子的安全和未來擔心，但家庭中缺少一種溫馨、*的氛圍，家長和孩子的關係也顯得比較疏遠。家長要反省自己的育子理念和方法，從改變自己開始，用愛、智慧和行動去引領和陪伴孩子健康、快樂 地成長。
【考點定位】能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級爲表達運用E。
【名師點睛】作文指導：什麼是任務驅動型材料作文？恢復高考制度以來，高考作文經歷了命題、話題、材料作文、新材料作文的嬗變。自2006年開始，新材料作文在高考試卷中出現至2012年其相對鹹熟，並在全國推廣。新材料作文給定材料不給定話題或題目，也不限文體。相較於話題作文那樣放得過寬，命題作文、材料作文限制過多、文體單一等有很大優勢，但其作文不確定的角度也爲套作和宿構提供了空間。因此在新材料型作文中增加任務驅動型指令則較好地解決了這一矛盾，這類作文在英美等國的作文考試中比較常見。試題往往是給學生創作出一個情境，出現對立*的問題，讓考生透過寫作，提出解決處理問題的想法和方案。近年在繼承自主空間大，立意角度自然、多元等傳統優勢的同時，又在避免套作、宿構方面進行了新的嘗試和探索，透過增加如2015課標卷作文中“寫信”“權衡與選擇”等任務型指令來考查學生真正的作文能力。這種任務驅動型材料作文更能貼近社會生活，注重材料的啓發和引導作用，更 能體現學生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、 立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。如2015年全國新課標1卷要求考生給“女兒舉報”事件相關方寫信來入情入理地談問題、講道理；全國新課標2卷要求考生在深入思考“當代風采人物”推選標準的基礎上優中選優展示自己的價值判斷。面對任務驅動型作文，考生要轉變觀念，再不是那種抓住一個詞就立意，準備幾個例子就作文的時候了，必須按照指定的任務去作文。任務驅動型作文寫法往往具有暗示*，比如2015年全國新課標2卷作文“你認爲誰更有風采”中的“更”寫法必須是比較、對比，從而確立自己的觀點。本篇材料作文考查學生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、 立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。
知識點：材料作文
題型：作文
