問題詳情：
8．閱讀下面的文字，完成文後各題。
《錢學森傳》序
【美】張純如
1914年，錢家舉家從杭州搬遷至*。耳濡目染京城恢宏雄偉的宮殿高牆，絢爛奪目的奇珍異寶，不可避免地在他心中打下以*爲傲的烙印，這種驕傲與他的自信合二爲一，成爲影響他終生人格的一部分。
錢學森在*第二實驗小學度過了幾年愉快的時光。在同班同學的記憶中，錢學森是個極爲聰穎的小男孩，疊的紙飛機比誰飛得都快都高。“他疊得非常精細，讓機身嚴格對稱，摺痕又光又平。這樣，當紙飛機擲出時，就可以很穩定地飛很遠，”多年以後，錢學森的朋友張維這樣回憶道，“儘管年紀還小，但他做事已經習慣於周密思索……”
1929年秋天，錢學森直奔上海交通大學。“當時，錢學森以身爲班級上成績最好的學生而聞名。”一位校友回憶道，“我們都知道他的成績，他總是第一。”他很少說話，也很少和別人一起做功課。看上去，他所要的只是獨處和沉默——一個可以安安靜靜思考與做自己的事的環境。
1935年，錢學森遠赴美國麻省理工學院就讀。他的學習成績依然保持着自幼一貫的優異出衆，但是，麻省理工學院所重視的除了考試和開創新理論，還有動手實踐的能力。而在這一點上，錢學森就全然無助了。很明顯，實驗室*作令錢學森心生畏懼，而在車間工作則令他疲憊萬分。與麻省理工學院一樣擁有類似項目的學校只有加州理工學院，非常重要的是，在加州理工學院主持古根海姆航空實驗室的馮·卡門以秉承德國式的理論思辨傳統而著稱。這裏強調的是紙和筆，而不是動手實踐的經驗。1934年，錢學森轉投航空學領域的學術巨擘馮·卡門門下，在加州理工學院攻讀研究生課程。這裏，也成爲錢學森通往一個輝煌燦爛的職業生涯的起點。第一學年，他收集了可能找到的全世界所有與航空學有關的研究資料，系統*地加以閱讀。他每天花在讀文獻上的時間平均超過10小時。
馮·卡門曾在自傳中寫到：“錢學森雖然不過是一個年輕的學生，但在解決一些相當難的問題時，他卻幫助我理清了不少思路。”錢學森來到加州理工學院之時，正是馮·卡門和其他一些學者攜手開創理論天體物理學新紀元的關鍵時刻，天時地利令錢學森得以參與到這個創造過程中。
1944年，已經博士畢業的錢學森爲空*和海**官講授特殊課程。錢學森會用細小而工工整整的板書將整塊黑板逐漸填滿，“沒有擦寫塗改，也不會更改哪怕是一個符號。”韋伯斯特·羅伯茨回憶道，“他總能正好在一堂課結束前給出正確的*。”
在課堂上，錢學森的評語切中要害但又非常冷酷。有一次，一個學生舉手發問道：“我不明白第二塊黑板上的第三個等式。”錢學森根本就不予回答。另一位學生問道：“喂，你不回答他的問題嗎？”錢學森只是說道：“那是個事實陳述，不是一個問題。”另一次，一名學生問道，錢學森剛剛提出的方法是否“萬無一失”。錢學森冷冷地瞪了他一眼，然後刻薄地答道：“只有傻子才需要萬無一失的方法。”
“學生們都害怕他的嚴厲古板，他看上去就像個*皇帝。”漢斯·利普回憶道。
然而，錢學森卻對那些他認爲智力上有潛質的人毫不吝惜自己的時間和精力。錢學森不耐煩的根源來自那些他認爲不合格的學生。“在錢學森眼中，愚蠢就是最大的犯罪。”錢學森的朋友安德魯指出。
1955年9月17日，錢學森衝破重重阻撓，毅然回到*，*的空間研究開始高速發展。只要看一眼*20世紀50年代之後航空航天事業的發展速度和提升幅度，就會明白錢學森的領*地位到底有多麼重要。*科技協會副會長莊逢甘說：“錢學森從無到有地開創了*的火箭事業。”1991年10月，**將*科學家的最高榮譽——國家傑出貢獻科學家的稱號頒與錢學森。
（選自張純如《蠶絲——錢學森傳》有刪改）
相關連結：
①純如導師庫裏頓的一個朋友蘇珊是一家出版社的圖書編輯，她在1990年的一次學術會議上聽到錢學森的故事後，覺得他的生平頗有可寫之處。純如說，因爲她的*背景和科學寫作能力，庫裏頓把她推薦給蘇珊。
在*時，純如有機會採訪了錢學森的祕書以及一些**和*方人士，開始他們以爲純如會按照他們的想法撰寫這本傳記，然而，純如清楚地向他們表示，她必須收集到所有的資料，整理出來，然後從實描述。（張盈盈《張純如——無法忘卻歷史的女子》）
②關於錢學森留美那20年中發生的事，資料並不匱乏：在美國*和大學的檔案、公開出版物和學術雜誌中，可以找到大量文獻記錄。美國國家檔案館也能找到大量有關他的檔案。錢學森在美國的同事和學生都很願意提供關於他的口頭歷史記錄。錢學森回國後，也有大量關於他的新聞報道。
（張純如《錢學森傳·序》）
（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）
A．在*生活的15年，對錢學森影響巨大。無論恢宏雄偉的宮殿高強，還是絢爛奪目的奇珍異寶，都深深影響着錢學森，形成了他驕傲與自信的雙重人格。
B．對自己厭惡的學生嚴厲古板，對自己欣賞的學生則毫無保留地付出。錢學森截然相反的態度引起了一些學生的不滿，有人刻薄地稱呼他爲“*的皇帝”。
C．錢學森獲得國家傑出貢獻科學家的稱號當之無愧。*火箭事業的從無到有，*航空航天事業的快速發展，都說明了他對*科學的巨大貢獻。
D．美籍華人張純如聽到錢學森的故事後，深深地被他吸引，於是決定利用自己的*背景和科學寫作能力書寫傳記來記錄他的傳奇。
E．關於錢學森的資料，無論是留美期間的，還是回國以後的，都可以透過許多途徑找到；他在美國的同事和學生也都願意提供口頭歷史記錄。
（2）錢學森在求學期間的治學精神主要表現在哪些方面？請結合材料簡要分析。
（3）有人說，《錢學森傳》是迄今爲止關於錢學森的最客觀公允的一部傳記。作者本人也說要“從實描述”。本文是從哪些方面表現出客觀公允的？請簡要分析。
（4）除了自身的治學精神外，你認爲錢學森能通往“輝煌燦爛的職業生涯”的原因還有哪些？請結合材料說明。
【回答】
（1）CE
（2）（2）①思索周密：疊紙飛機非常精細，讓機身嚴格對稱，摺痕又光又平。②*思考：很少與別人一起做功課，獨自安靜思考。③勤奮好學：閱讀廣泛，收集大量材料系統*閱讀；閱讀時間長，每天花在讀文獻上的時間平均超過10小時。④研究深入：跟着導師研究了很多數學難題，幫助導師理清了不少思路。
（3）（3）①作者既寫了錢學森自幼成 績出類拔萃的一面，也寫了他不太合羣的一面；②既寫了他理論研究能力過人的一面，也寫了他實驗室*作能力較弱的一面；③既寫了他對智力有潛質的學生傾心付出的一面，也寫了他對“不合格”學生不耐煩的一面。
（4）（4）①良好的*格：天資聰穎，自信心強，心靜不躁。②善於發揮自己的特長：放棄重視動手實踐能力的麻省理工學院，轉投強調紙和筆的加州理工學院。③名校名師的栽培：錢學森選擇名校，師從航空學領域的學術巨擘馮•卡門，有較高的學術研究起點。④愛國熱情：衝破阻撓毅然回國，並在航空航天領域做出了傑出貢獻。
【解析】
（1）試題分析：本題考查理解文意，篩選並整合文中資訊的能力。A項，“自信”原文並未表明是受京城的影響；B項，“引起了一些學生的不滿，有人刻薄地”原文無依據；D項，透過相關連結①可知是蘇珊想要寫錢學森。
考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
（2）試題分析：本題考查理解文意，篩選並整合文中資訊的能力。解答本題首先要找出描寫錢學森求學的段落，也就是文章的第2—5自然段，再從中歸納出描寫錢學森治學精神的內容，可得*。“‘儘管年紀還小，但他做事已經習慣於周密思索……’”“他很少說話，也很少和別人一起做功課。看上去，他所要的只是獨處和沉默——一個可以安安靜靜思考與做自己的事的環境。”“他每天花在讀文獻上的時間平均超過10小時。”“‘錢學森雖然不過是一個年輕的學生，但在解決一些相當難的問題時，他卻幫助我理清了不少思路’”。
考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
（3）試題分析：本題考查對文字的某種特*做深度的思考和判斷的能力。客觀公允也就是說是實事求是的對人物進行刻畫，不會避諱人物身上存在的缺點。那麼我們可以看出《錢學森傳》不光寫出了錢學森身上的優點也寫了他的一 些缺點。“他很少說話，也很少和別人一起做功課”“實驗室*作令錢學森心生畏懼，而在車間工作則令他疲憊萬分”“錢學森不耐煩的根源來自那些他認爲不合格的學生”。
考點：對文字的某種特*作深度的思考和判斷。能力層級爲鑑賞評價D。
（4）試題分析：本題考查探究文中的某些問題，提出自己的見解的能力。解答此題我們可以從錢學森主觀的內因和外界的影響來分析。我們可以看到錢學森從小就天資聰穎，善於發揮自己的特長，熱愛祖國，再加上名師的栽培使得他獲得了成功。
考點：探究文字中的某些問題，提出自己的見解。能力層級爲探究F。
知識點：實用類文字閱讀
題型：現代文閱讀
