閱讀下面兩個語段，完成下列小題。（*）於是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲...

問題詳情：

閱讀下面兩個語段，完成下列小題。

（*）於是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求於臣，皆以美於徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求於王：由此觀之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“羣臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏於市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，羣臣進諫，門庭若市；數月之後，時時而間進；期年之後，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝於齊。此所謂戰勝於朝廷。

（乙）太宗謂侍臣曰：“古有胎教世子①，朕則不暇。但近自建立太子，遇物必有誨諭。見其臨食將飯，謂曰：“汝知飯乎？’對曰；‘不知。’曰：‘凡稼穡②艱難，皆出人力，不奪③其時，常有此飯。’見其乘馬，又謂曰；‘汝知馬乎？’對曰：‘不知。’曰：‘能代人勞苦者也，以時消息，不盡其力，則可以常有馬也。’見其乘舟，又謂曰：‘汝知舟乎？’對曰：‘不知。’曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶④，水能載舟，亦能覆舟。爾方爲人主，可不畏懼！’見其休於曲木之下，又謂曰：‘汝知此樹乎？’對曰：‘不知。’曰：‘此木雖曲，得繩則正，爲人君雖無道，受諫則聖，此傅說⑤所言，可以自鑑。’”

（註釋）①世子：即太子。②稼穡：種和收穫，泛指農業勞動。③奪：搶佔。④黎庶：百姓。⑤傅說：人名，商王時名相。

1．下列各項中，加點字的意義和用法相同的一項是（    ）

A．於是入朝見威王/皆朝於齊

B．吾與徐公孰美/孰視之

C．徐公不若君之美也/吾妻之美我者，私我也

D．門庭若市/蓋餘之勤且艱若此

2.把語段（*）中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

數月之後，時時而間進；期年之後，雖欲言，無可進者。

3.語段（*）中齊王從“王之蔽甚矣”到“戰勝於朝廷”的原因有哪些？

4．勸諫和教育是一門藝術，鄒忌和唐太宗規勸方式有何共同之處？請結合兩個文段的內容具體分析。

【回答】

1.D

【解析】A.“朝”解釋爲：朝廷/朝見； B.“孰”解釋爲：誰，哪一個/同“熟”，仔細。C.“美”解釋爲：美麗/認爲……美麗； D.“若”解釋爲：像。故選D。

2.幾個月之後，還偶爾有人來進諫；一年以後，就是想進諫，也沒什麼可說的了。

【解析】要求學生一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，檢視有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語後置）、被動句、反問句等。運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯爲主，意義爲輔。重點字詞：“進”，進諫；“期年”，一年；“雖”，即使。

3.齊王接受鄒忌的勸諫並廣開言路，改良*，從而使齊國內政修明、國家強大。

【解析】要求學生在理解文字的基礎上分析概括原因。結合“乃下令：‘羣臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏於市朝，聞寡人之耳者，受下賞。’令初下，羣臣進諫，門庭若市；數月之後，時時而間進；期年之後，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝於齊。”概括出：齊王接受鄒忌“廣開言路”的建議，從而使齊國內政修明、國家強大，所以“戰勝於朝廷”。

4.共同點：以小見大。分析：①鄒忌在勸諫齊王時以自己和徐公比美的經歷來設喻（進行類比），從日常小事入手，以家事比國事，言詞委婉地進行勸說，從而說明直言不易、君王易受矇蔽的道理。②太宗教育兒子則是從生活的小事中引出治國的大道理，循循善誘。

【解析】要求學生在理解文字的基礎上分析。*文類比設喻，用家事類比國事進行勸諫。乙文由生活中的吃飯、乘馬、乘舟、休息等小事，分別提出提倡休養生息、體恤百姓（對百姓施行仁政）、善於納諫等治國大道理來教育孩子。故共同點是：兩人都是從小事引出大事。

知識點：歷史事件類

題型：文言文閱讀