問題詳情：
22．閱讀下面材料，根據要求寫一遍不少於800字的文章。
我仰望着夜空，
感到一陣驚恐；
如果地球失去引力，
我就會變成流星，
無依無附在天宇飄行。
哦，不能。
爲了拒絕這種“自由”，
我願變成一段樹根，
深深地扎進地層。
上面的材料，引起你怎麼的感悟或聯想?請就此寫一篇不少於800字的記敘文或議論文。
要求:(1)必須符合文體要求；(2)角度自選；(3)立意自定；(4)標題自擬；(5)不得抄襲，不得套作。
【回答】
家庭是我成長的搖籃
我們每一個人，從脫離母體呱呱落地，降臨人世，作爲一個社會成員，首先進入家庭生活。家庭是每一個孩子的第一個生活環境，家長，其中特別是父母，是孩子不可任意選擇的首任教師，家庭教育是人一生中接受教育的開端。嬰幼兒的頭腦象一張白紙，很容易塗上各種顏*。在孩子生活的早期，家長和家庭生活對他們實施着各種各樣的影響，這些影響在他們的心靈上留下極爲深刻的烙印，很難消失。家長實施的各種教育，他們終生不忘，成爲他們一生成長的基石。
最初的言語是從父母那裏學會的，最初的感情是受父母感染的，孩子從出生的那一天起就接受着家長的影響和教育，是父母手拉手教孩子邁出人生的第一步，是在父母指導下進入社會生活，瞭解社會的。孩子小時候，是形成習慣的最佳時間，良好習慣的形成在人的一生成長中起着打基礎的作用。孔子說：“少成若天*，習慣如自然。”是說早期形成的習慣象是與生俱來的一樣穩固。
在兒童階段，孩子們的思想尚未定型，“心知未有所主”，有很強的可塑*。他們興趣廣泛，對於周圍的一切都感興趣，善於模仿，有很強的感受能力，有驚人的學習和記憶能力。
兒童時期，孩子們缺乏*生活的能力。衣食住行都離不開父母的照料，在生活上和心理上對家長有極大的依賴*，他們的活動能力和活動範圍有限，主要是在家庭，在父母身邊同家長朝夕相處，家長的影響和教育幾乎天天都在強化。由於父母和子女有天然的血統關係，在朝夕相處的生活中建立了十分真摯深厚的感情，家長在孩子心目中很有威信，孩子十分信賴家長。因此，家長的一言一行、一舉一動都自然成爲孩子們效仿的榜樣。家長的教育成爲孩子生活的準則，家長對周圍人和事的評價標準，成爲孩子道德評價的標準，甚至父母的作風、習慣、氣質、興趣、愛好、個*特徵等，都深深地影響着孩子。
家庭生活和家庭教育對於每一個人的德、智、體的發展起着奠基的作用，特別是對人的思想品德和個*品質的形成，甚至可以說是起着型塑的作用。有人說：“孩子是家長的影子”，“孩子是家長的翻版”，這種說法，都說明早期家庭教育的重要作用。家庭教育對子女身心的發展水平有決定作用，馬克思說過：“法官的行業是法律，傳教士的行業是宗教，家長的行業是教育子女。”*導師的教導十分深刻。作爲法官，必須執行法律，否則就是失職；作爲傳教士，必須以傳播宗教爲本分，否則就是不虔誠；同樣，作爲家長，必須以教育子女爲天職，否則就是不稱職的家長。做父母的，必須象法官傳教士那樣忠於職守。
孩子們在入學之前，絕大部分時間都是在家庭裏渡過的。入學以後，每天仍有三分之二的時間生活在家庭裏，在父母身邊的時間遠遠超過在學校的時間，再加上雙休日、寒暑假，孩子接觸家長的時間、機會要比接觸教師多得多。因此，儘管孩子在入學後學校教育起着主導作用，但家庭教育仍然是經常起作用的重要因素
孩子在入學之前所受到的家庭教育起着打基礎的作用。但學齡前家庭教育並不是家庭教育的全過程，而是家庭教育全過程的一個重要階段。應當承認，孩子入學以後，隨着年齡的不斷增長，知識的增加，社會經驗的日漸豐富，他們遇事有了一定的*見解，不象小時候那樣聽話了。但家庭教育還在繼續發揮作用。以到孩子們長大*，走上社會，*生活，仍然直接或間接地接受着家庭教育的影響。
孩子到了初中，就進入了青春發育期。他們*活動能力增強，社會活動範圍擴大，要接受來自各個方面的影響。周圍環境的影響有積極的，也有消極的。這一時期，正是到了人生的“十字路口”孩子在思想和學習上開始分化。同時，這一時期，也正是孩子和家長重新調整關係的時期。調整好了，家長就可以繼續保持教育的主動權；如果調整不好，把關係搞僵了，就要喪失教育的主動權。因此，孩子進入學校以後，家庭教育不但不能放鬆，反而更應當抓緊
【解析】試題分析：這是一道詩歌類材料的文題。審題的關鍵，在於準確把握詩歌的哲理。《憂天》寫的是詩人仰望星空的一種獨特感受。以“哦，不能”爲標誌，分成兩個層次。第一層，寫詩人的擔憂，地球失去引力而“過分自由”，導致自己會變成“流星”；第二層寫詩人願變成一段樹根，深扎地層的心願。天空的和地層的本質區別是“自由”。天空中的流星比喻什麼？是無約束的自由，是“無依無附”的，是“我”所拒絕的。聯繫我們的生活，想一想這應該是什麼樣的生活呢？是所謂絕對的自由；扎進地層的樹根又比喻什麼的生活呢？樹根紮根地層，是爲了吸取營養，爲了大樹長得更茂盛。那麼，人要想讓自己更強大，應該應該扎進怎樣的“地層”呢？由此我們可以把“樹根”可做一個人，把“地層”看做是家庭、班級、組織、社會(道德，法律)、世界等。明瞭此，我們可以寫“家庭，我成長的搖籃”，可以闡述“文化知識(道德修養，團隊精神等)是成長的根基”，可以立意爲“根深才能葉茂”，也可以表達自己對真正的自由的看法。
點睛：材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心；比喻*材料要理解其比喻意義；含哲理*寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準確立意主旨單一的材料據材料立意即可。蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產生了幾個不同的審視角度。比如本則作文，首先應把握詩歌的主流方向——人與“地層”的關係，然後解讀“地層”所指代的內容，最後從人與家庭、社會、世界等關係的角度解讀對自由的看法。
知識點：材料作文
題型：作文
