問題詳情：
實用類文字閱讀。
獲得諾貝爾獎的*女人
“呦呦鹿鳴，食野之苹。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。”這句詩出自《詩經》，其中的“蘋”指的是蒿類植物。這就是科學家屠呦呦的名字的由來。或許是巧合，在《詩經》產生近三千年後，這位叫“呦呦”的女科學家和她的研究團隊，從青蒿中發現了專門治療瘧疾的*物“青蒿素”，這種*在全球特別是發展*家挽救了數百萬人的生命。
作爲一名生*學*的學生，屠呦呦考入北大醫學院時就和植物等天然*物的研發應用結下不解之緣，她1955年進入衛生部中醫研究院（現爲*中醫科學院）時，正值中醫研究院初創期，條件艱苦，設備奇缺，實驗室連基本的通風設施都沒有，屠呦呦經常和各種化學溶液打交道，一度患上中毒*肝炎。除了在實驗室內“搖瓶子”外，她還常常“一頭汗兩腿泥”地去野外採集樣本，先後解決了中*半邊蓮及銀柴胡的品種混亂問題，爲防治血吸蟲病作出了貢獻。
1967年5月23日，我國緊急啓動“瘧疾防治*物研究工作協作”項目，代號爲“523”．屠呦呦被任命爲“523”項目中醫研究院科研組長。項目背後是殘酷的現實：由於惡*瘧原蟲對*喹爲代表的老一代抗瘧*產生抗**，如何發明新*成爲世界*的棘手問題。要在設施簡陋和資訊渠道不暢通的條件下，短時間內對幾千種中草*進行篩選，其難度無異於大海撈針。但這些看似難以逾越的阻礙反而激發了她的鬥志，透過翻閱歷代本草醫籍，四處走訪老中醫，甚至連羣衆來信都不放過，屠呦呦終於在2 000多種中草*中整理出一張含有640多種草*、包括青蒿在內的《抗瘧單驗訪集》。可在最初的動物實驗中，青蒿的效果並不出*，屠呦呦的尋找也一度陷入僵局。
到底是哪個環節出了問題呢?在查閱了大量文獻後，屠呦呦在東晉葛洪的《肘後備急方》中發現了對青蒿治療方法的描述：“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之。”爲何古人將青蒿“絞取汁”，而不用傳統的水煎熬煮中*之法呢?，屠呦呦意識到可能是煮沸和高溫提取破壞了青蒿中的活*成分，於是她改變原來的提取方法。1971年，屠呦呦課題組終於在第19l次低沸點實驗中發現，以低沸點溶劑乙醚來提取有效成分，明顯提高了青蒿防治瘧疾的效果，也大大降低了其毒*。這種編號爲19l的青蒿萃取液，在治療被P．berghei瘧原蟲感染的小鼠和被P．cynomolgi瘧原蟲感染的猴子時，有效率達到了100％。
青蒿萃取液作用於人類身上是否安全有效呢?爲了儘快確定這一點，屠呦呦和她的同事們勇敢地充當了首批志願者——在自己身上進行實驗。在當時沒有關於*物安全*和臨牀效果評估程序的情況下，這是他們獲得信心的唯一辦法。在自己身上實驗獲得成功之後，屠呦呦和她的課題組深入到海南地區，進行實地考察。在2l位感染了Plasmodium vivax和P．falciparum這兩種瘧原蟲的患者身上試用之後，發現青蒿萃取液治療瘧疾的臨牀效果出奇之好，使用青蒿萃取液治療的病人很快退燒，血液中的瘧原蟲也很快消失。
屠呦呦下一步要做的就是提取青蒿中的有效成分，確定這種有效成分的化學結構。1972年，屠呦呦和她的同事們在青蒿中提取到了一種分子式爲C15H22O5的無*結晶體，一種熔點爲156℃一157℃的活*成分，他們將這種無*的結晶體物質命名爲青蒿素。
他們終於找到了一種抗瘧疾的有效*物。屠呦呦說：“青蒿素能夠在瘧原蟲生命週期中任何一個階段將其殺滅。”屠呦呦研究小組最初進行臨牀測試的*物形式是片劑，但結果並不太理想，後來改成一種新的形式——青蒿素提純物的膠囊，由此開闢了發明一種抗瘧疾新*的道路。1973年，屠呦呦合成出了雙*青蒿素，但當時她卻不知道自己合成出來的這種化學物質以後被*比天然青蒿素的效果還要好得多。
生物學家和醫學家、諾貝爾醫學獎得主約瑟夫·戈爾斯坦曾說，生物醫學的發展主要透過兩種途徑，一是發現，二是發明創造。而屠呦呦作爲一位植物化學家，特別是在20世紀60年代至80年代期間，卻有幸同時透過這兩種途徑發現了青蒿素及其抗瘧功效，開創了人類抗瘧之路上一個新的里程碑。
2011年9月，青蒿素研究成果獲得被看做諾貝爾獎“風向標”、有“美國的諾貝爾獎”之稱的大獎——拉斯克臨牀醫學獎，這是*生物醫學界迄今爲止獲得的最高的世界級大獎。
青蒿，南北方都很常見的一種植物，鬱鬱蔥蔥地長在山野，外表樸實無華，卻內蘊治病救人的魔力。屠呦呦說，她只是一個普通的植物化學研究人員，但作爲一個在*醫*學寶庫中有所發現，併爲*科學界所認可的*科學家，她爲獲獎感到自豪。
11．下列對文章有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）
A．“*喹”是青蒿素*物出現之前的老一代抗瘧*的代表，它的“抗瘧”效果遠不如青蒿素*物顯著。
B．文章以《詩經》開篇，以描寫青蒿作結，不僅增強了傳記的文學**和可讀*，而且也暗示了屠呦呦的思想品質。
C．屠呦呦和她的同事們爲了得到用青蒿萃取液治療瘧疾的信心，在自己身上進行實驗，不僅表現了他們獻身醫學事業的決心，也反映出當時我國醫學研究的條件之差。
D．屠呦呦和她的同事們將在青蒿中提取的一種分子式爲C15H22O5的無*結晶體命名爲青蒿素，後經進一步提純研製出一種強抗瘧*物“雙*青蒿素”。
E．《肘後備急方》中對青蒿治療方法的描述給了屠呦呦啓發，使她意識到可能是煮沸提取破壞了青蒿中的活*成分，於是她開始進行低沸點提取實驗。
12．屠呦呦身上具有哪些可貴的品質?請分點概括。
13．約瑟夫·戈爾斯坦曾說，生物醫學的發展主要透過兩種途徑，一是發現，二是發明創造。屠呦呦在抗瘧*物研究中的發現和發明創造分別指什麼?試簡要說明。
14．從屠呦呦的“抗瘧”之路中，你得到了哪些啓示?請談談你的看法。
【回答】
11．C 2分 B 3分 E 1分
12．①追求真理、鍥而不捨的科學精神；②勤勉盡責、造福人類的高度責任感；③樸實無華、吃苦耐勞的務實態度。
13．①屠呦呦從*傳統醫學文獻中得到啓發，得到青蒿萃取液，提取出青蒿素，這是發現；（3分）②屠呦呦合成出雙*青蒿素，爲人類研製出了一種比天然青蒿素的效果還要好得多的抗瘧*物，這是發明創造。（3分）
14．示例：成功需要堅持不懈、團結合作、繼承發展。①在“抗瘧”這漫長的攻關歲月中，屠呦呦和她的同事們無怨無悔，鍥而不捨。經過190多次失敗，才提取出青蒿素，這表明要想成功，需要經得住挫折和失敗，要不懼艱難，堅持不懈，刻苦努力。②在“抗瘧”之路上，屠呦呦並不是孤*奮戰，這漫長浩大的工程是“523”團隊以及無數科研人員團結合作完成的。這表明現代科學研究需要團隊精神、合作意識。③屠呦呦發現青蒿素並獲得拉斯克臨牀醫學獎，*了中醫中*是個巨大的醫*寶庫，在繼承的基礎上發展中醫研究，可以取得成功，造福於人類。（觀點2分，每一點2分，言之有理即可。）
【解析】
11．【試題分析】：本題綜合考查文章的內容和手法。A．說“*喹”的“抗瘧”效果“遠不如青蒿素*物顯著”於文中無依據。 E．文中說的是“屠呦呦意識到可能是煮沸和高溫提取破壞了青蒿中的活*成分”。D．“雙*青蒿素”不是從天然青蒿素中提純而來，而是人工合成*物。
【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認真閱讀和深入分析文章，理清內部的相互關係，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現以偏概全、主觀片面等問題。第二步：篩選文中的關鍵資訊。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想爲理論基礎，以辯*法爲基本的分析法，並結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評說。
12．【試題分析】：題幹問的是“屠呦呦身上具有哪些可貴的品質?請分點概括”，概括傳主的*格品質，可從分析人物的相關事件入手，從中提煉出其*格品質。文中記敘了屠呦呦在從事青蒿素研究中面對的困難，以及她爲此所做出的努力和獲得的成就，表現了其吃苦耐勞、鍥而不捨、有高度的責任感等可貴品質。
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】對於篩選概括*的題目，一定要注意審題，先從題幹中找到答題的方向，然後在題乾的指引下到文中找答題的區域。比如本題，文中從第二節開始記敘了屠呦呦在從事青蒿素研究中面對的困難，以及她爲此所做出的努力和獲得的成就，表現了其吃苦耐勞、鍥而不捨、有高度的責任感等可貴品質。解答這類題的步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什麼問題，或者說了件什麼事。第二，以段（句）爲單位仔細審讀，然後用一句簡明的話把段意標示出來。第三，分析段落（句子）之間的內在聯繫，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯資訊，如開頭總起句、中心句、結尾總結句、承上啓下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。第四，無明顯的資訊的段落，應該通讀全文（段），找出概括*的語句關鍵詞語，分析合成段意。
13．【試題分析】：題幹要求“屠呦呦在抗瘧*物研究中的發現和發明創造分別指什麼?試簡要說明。”本題考查“理解文中重要詞語的含意”考點，側重“理解”能力的考查。發現即從*傳統醫學文獻中得到啓發，得到青蒿萃取液，提取出青蒿素。發明創造指合成出雙*青蒿素，爲人類研製出了一種比天然青蒿素的效果還要好得多的抗瘧*物。
【考點定位】理解文中重要詞語的含意。能力層次爲B
【技巧點撥】理解文中詞語的含義是閱讀的基礎，所以在語文試卷中幾乎是必出的考點。所謂“重要詞語”，從命題者的角度而言，一是這個詞語在文中有重要作用，二是透過這個詞語可以檢測出考生的理解水平。理解“重要的詞語”在文中的含義：一是理解詞語在文中的語境義（多義詞在語境中的確切義；詞語的隱含義、引申義；詞語在語境中的特定義、臨時義）；二是理解詞語在文中的指代義（指代的內容、對象或範圍）；三是理解詞語在文中的修辭義。（修辭型、指代型、篩選概括型）
14．【試題分析】：首先要審題，一審題幹出題的方向，二審我們需要答什麼，三審*的模式。題幹問的是“從屠呦呦的“抗瘧”之路中，你得到了哪些啓示?請談談你的看法”，本題考查從不同角度和層面發掘文字所反映的人生價值和時代精神的能力。作答此類題，既要聯繫文字內容，又要表明自己的觀點。根據文字中對屠呦呦的事蹟的介紹，分析其對現實生活的意義即可。
【考點定位】對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級爲探究F。
【名師點睛】首先要審題，一審題幹出題的方向，二審我們需要答什麼，三審*的模式。這類題相當於小型作文，觀點一定要明確，分析時要有理有據，並且一定要聯繫文字內容。另外，語言表述要簡潔。考場是有時間限制的，寫的太少，分析不透徹；寫得太多，勢必要侵佔做其題的時間。
知識點：實用類文字閱讀
題型：現代文閱讀
