吉水土平,然後得以教稼穡;衣食足,然後得以施教化。
君子以教思無窮，容保民無疆。
教育者須對於教育有信仰心，如宗教徒對於他的上帝一樣……我斥責那班以教育爲手段的人！我勸勉那班以教育爲功利的人！我願我們都努力，努力做到那以教育爲信仰的人。朱自清
同治元年中舉人,初任肇慶府高要縣教諭,後在*以教學爲生。
當地消防部門可以教你如何正確地使用滅火器。
以學生爲重，以教育爲重，無愧無悔我的工作。與時俱進，再創輝煌。
助理畢業後，可以教書，出測驗題，在年級裏工作，研究者的教授助理保留辦公時間。
遴選法律邏輯課的教學案例，要以教學目標爲指導，注意真實*、實踐*、**、實用*的要求。
教官聽到了總教官的命令，便向我們發出了指令，“下面開始站*姿！”於是，我便以教官向我們示範的動作站着。
這個方法可以教會你用英語“思考”。
還有的教師使用資訊技術時不考慮教學時機，整節課都在使用，“以教師爲中心”的教學演變成了“以電腦爲中心”的教學。
教育能培養出人才，也能壓抑人才，所以教育者要時時處處謹慎從事。
你可以教訓那個傢伙，可是朽木不可雕也。
孔夫子可以教給我們幸福的祕訣：尋找自身以內的安寧。
多跟孩子聊聊天就會知道,以教條式的方法說教,孩子是不能理解透徹的。
做人，學生以教師爲鏡；爲教，教師以學生爲鏡。
你可以教他們搞一個隆重的歡迎儀式。
本院太極課程以教授楊式太極爲主,教授基本及進階步法.
這種軟件可以教你用新的方法使用*互聯網。
在教育中，一切都應以教育者的人格爲基礎，因爲只有人格才能影響人格，只有人格才能形成*格。
他指出，新劇可以開民智、進民德，“施之以教，齊之以恥，生聚教訓不十年，神州古國，或竟一躍到強國之林，亦意中事也”。
這些教學資源及服務包括以教材爲主的教學項目設定，網絡教程，多媒體，評估測試以及對在職教師的*培訓。
職業教育，以教育爲方法而以職業爲目的者也。施教育者對於職業，應有極端的聯絡；受教育者對於職業，應有極端的信仰。
現代西方哲學的研究成果以及“教學即研究”時代觀念，又賦予了直觀教學原則以教學研究方法論的意義。
愚者以流血換取教訓，智者以教訓制止流血。
在傳統視野裏,教授應該安貧樂道、兀兀窮年,以教書育人爲天職。
對於教材從小學三年級開始,人教社體育室主任陳珂琦表示,考慮到一、二年級學生年齡偏小,閱讀理解書目還存在困難,在學習過程中,以教師教授爲主。
奧姆真理教改名爲阿萊夫教，並仍然以教團身份運作。
實施中，教學方法必須與學習方式相適應，不以教師“講讀爲主”，而以學生自讀、探究爲主。
他指出,新劇可以開民智、進民德,“施之以教,齊之以恥,生聚教訓不十年,神州古國,或竟一躍到強國之林,亦意中事也”。
還可以教寶寶學會拿剪*,用剪*剪紙片。
白癡可以當你的老師，智障都可以教你說人話。
暑期工讀可以教導我許多事情.
我們虛心地學習本地及*各教育名家的先進教學方法，集衆家之長，創造出了一整套的教學方法，以教育爲本進行教學,高屋建瓴。
以爲繪畫一事,僅須目視心悟,而於辭章則必磨礪以須,諄諄以教,非數十年不足成斫輪老手。
5月16日下午,以教研室主任鄭遠祥帶隊的檢查組到來鳳縣翔鳳鎮土堡小學檢查常規教學。
