人文素質教育是大學教育的基礎。
人文素質教育是高等教育的重要內容，直接影響着高素質人才的培養質量。
教育的使命就是培育人文素質，培育合理的人文精神。
應該在*課教學中融入人文素質教育的內容，以培養提高學生的創新意識和綜合素質。
解決辦法有保*各*基本要求、保*實踐環節、保*人文素質課等。
基於圖書館的館藏優勢，論述了文史類圖書對大學生人文素質培養的重要作用。
當前藝術院校學生人文素質不容樂觀，具體表現在知識、能力和修養三個層面。
摘要透過分析直接影響大學生素質的課堂教學、業餘時間和大學生生活環境、教師等四個方面，提出了提高大學生人文素質的切實可行的建議：改變傳統教育模式，重提“開卷有益”，加強校園文化建設。
博雅，乃是該系列的出版立意。博雅教育（Liberal Education）早在古希臘時代就得以提倡，旨在培養具有廣博知識和優雅氣質的人，提高人文素質，培養健康人格，*儒家六藝“禮、樂、*、御、書、數”亦有此功用。
學校致力培養會做人、會學習、會合作、會負責、會審美、會創新的，既有良好科學素質、又有良好人文素質的，既能適應市場機制、又能超越市俗功利，既有現代意識、又有傳統美德，既有創新精神、又有實踐能力，既受到高校歡迎、又受到社會好評，既具有儒雅氣質、又富有主體*的高中畢業生。
人文素質不僅是精神文明的主要內容，而且影響到物質文明建設。
處在邊緣化的人文素質教育將面臨新的危機。
本文旨在探討護理學*病理學教學和人文素質教育的結合點。
當然，這些說起來，好像有些迂緩，但人文素質的“素”，正像《中庸》所說“素富貴行乎富貴，素貧賤行乎貧賤”的“素”一樣，是一種長期的行爲。
圖書館除進行傳統的圖書館利用方面的教育外，還應做好大學生讀者的資訊素質教育和人文素質教育。
在當今大學人文知識教育過程中，由於缺少情境教學，人文知識仍停留在“記筆記、背筆記、考筆記”的層面上，未能真正內化爲人文素質。
通識教育的引入對於重構醫學生的人文素質，強化醫學生的理想信念以及使醫學生學會正確看待市場經濟具有直接作用。
在傳統的體育教學中，人文素質貧乏，.綜合文化素質較低.
培養、提高學生語文能力和人文素質是大學語文教學的根本目的。
“兩課”教學應當準確把握與人文素質教育的基本結合點。
毋庸諱言，“兩課”教學對於培養大學生人文精神和增強大學生人文素質是極其有益的。
新世紀的來臨，不僅對理工科大學人文素質教育帶來了新的歷史機遇，也帶來了衝擊和挑戰。
人文素質教育可以培養學生愛國主義觀念，提高思想境界，擴大知識面，開闊思路，陶冶情*，完善*格和心理等。
博士生不僅需要具備*素質，還須具備良好的人文素質和心理素質。
因此，我們應該把古代文學教學與人文素質教育很好地結合起來。
大學生是社會主義建設的*和後備*，培養大學生的人文素質是全面提高大學生素質的重要內容。
人文素質是指在外界的交往中將習得的“人之所以爲人”之道透過內化所形成的內在的精神品質與價值觀念。
在傳統的體育教學中,人文素質貧乏,綜合文化素質較低.
論述了培養工科學生人文素質的必要*和主要途徑[]。
對讀書率下降，圖書市場混亂，科學與人文素質下降的現狀與原因進行了分析。
高校教師人文素質的提高，應從語言文學素質、教育與心理素質和歷史與藝術素質等方面進行。
培養和提高大學生的人文素質是一項事關全局的工作。
教師等四個方面，提出了提高大學生人文素質的切實可行的建議：改變傳統教育模式，重提"開卷有益"，加強校園文化建設。
因此，加強醫學生的人文素質教育，使他們成爲高素質的醫學人才，是醫學發展的必然和需要。
審視的結果是在高等教育中應以人文素質教育爲根本，在馬克思主義哲學教學中則應以引領學生進入哲學思考、樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀爲根本目的。
具體可從以下幾點着手：⑴優化門診就診流程，解決“三長一短”問題，改善就診環境，從細微之處體現人文關懷；⑵注重人文素質教育，以培養高素質、高水平的醫務人員；
遼東學院如何實施對學生的人文素質教育，如何構建人文素質教育課程體系都是亟待解決的問題。
在參閱有關國內外人文教育文獻的基礎上，結合我國競技體壇的得失，來闡明人文素質教育的重要*。
慕尤丁說，“經濟的發展必須與人文素質平衡。”
培養具有人文素質與科學精神的法律職業人。
