姜亮夫回憶他講聲韻學和其他老師的考古聲韻學有很大不同,主要是描寫語言學,即用*音標的發音方法運用到漢語聲韻學中來。
一百這段時間，聶耳還十分勤奮地學習各種音樂理論知識，研究各地的民歌、戲曲，鑽研和聲學、作曲法，研究漢語聲韻學，同時開始學習音樂創作。
難怪委員教授們難以解答，所謂的正確*是以聲韻學知識解數學題！這“跨學科”式作答，還真是出題專家的一大創新。
除了一些基礎課，如文字學、聲韻學要按時聽課，其餘的，都較隨便。
這段時間，聶耳還十分勤奮地學習各種音樂理論知識，研究各地的民歌、戲曲，鑽研和聲學、作曲法，研究漢語聲韻學，同時開始學習音樂創作。
*聲韻學專家在廈解析音樂療法。
例如，語文教學只要求古詩詞背誦和欣賞，而傳統文化教育則要從聲韻學基礎學起，直至*進行詩詞楹聯創作。
在*聲韻學的形成和發展中，和尚們起了一個重要的作用。
明代濮陽淶的《元聲韻學大成》具有鮮明的個*和革新精神，在明代韻書中有重要地位。
這段時間,聶耳還十分勤奮地學習各種音樂理論知識,研究各地的民歌、戲曲,鑽研和聲學、作曲法,研究漢語聲韻學,同時開始學習音樂創作。
漢語音韻學也叫聲韻學，是研究漢語音系統及其發展規律的科學。
他精通韻律，首創《六聲韻學》，書畫、篆刻均有造詣。
