4、目的：探討理*情緒教育在提升學生自我概念，增進情緒穩定*，促進心理健康方面的有效*。
8、艾森克人格量表包括病理人格、內外向、情緒穩定*、效度分量表。
12、他建議透過審覈候選人推薦信和測試人格來屏蔽那些不合羣，情緒穩定*差的人。
1、結論飛行學員情緒穩定*效標體系由飛行*作穩定*、飛行前緊張和一般外顯情緒組成。
6、研究目的是探討不同學業成績的初一學生的注意穩定*、情緒穩定*的關係。
11、另一個可能是應答失真的程度與有效預測指標是相關聯的，如責任心、情緒穩定*。
2、探討情緒穩定*對認知作業績效的影響；
9、目的：探討情緒穩定*與認知作業靜態肌電及皮溫的關係。
15、單因素分析結果顯示，病例組和對照組健康狀況、時間緊迫感、情緒穩定*、*格內外傾和血漿中5-HT含量差異有統計學意義。
10、結論與情緒穩定*相關的自主神經系統活動的波動*出現情境分離。
5、而且情緒教育所依據的理論單一。已有的情緒教育研究，沒有針對初中生情緒穩定*的研究。
3、本研究建立了有效的情緒穩定*評價效標體系。
7、這五個一階因素分別爲：責任心、友善*、情緒穩定*、誠實、道德-價值觀。
14、考慮到投資帶來的壓力*刺激，有幾個簡單的訣竅可以確保你作決策時是基於自己投資組合的實際經濟情況，而不是你的情緒穩定*。
13、“大五”個*因素模型是目前一種個*分類理論模型 ,它以外向、情緒穩定*、責任意識、隨和、開明*等五個因素來描述正常人羣的個*特徵。
