問題詳情：
改變命運的一分
①辦公室只剩下秦老師一個人的時候，門被推開了一條縫，像賊一樣探進一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了一聲：“老師。”
②“查分數吧？你59分，全班就你不及格。”秦老師儘量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據慣例，每次考試結束後辦公室門口總會擠滿迫不及待的學生，現在這個小男孩是班上最後一位來查分數的學生。
③“老師，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很爲難地擡起那一直比脖子還低的頭，一張臉像塗滿了紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦着穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分?”
④“加分？這不好。作文打分得嚴格對照評分標準。”秦老師搖了*，面帶歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以後認真些，爭取期末拿個高分。”
⑤“可我媽……她會用竹鞭抽我的。”男孩帶着哭腔，雙手習慣地往頭頂擋，好像有竹鞭已經臨頭的感覺。秦老師沉默了，她理解家長望子成龍的心情，當然也不希望學生因貪玩而考試不及格。她做事一向很講原則，可偏偏長着一顆菩薩心。
⑥不經意地瞧了小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震——在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰慄後面，清泉般的童真悄然流淌。哎！畢竟，他還是孩子，心還非常嫩。
⑦“你看這樣好不好?”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正張着嘴，星星般的雙眼涌動着期盼。“我在總成績上給你加1分，但不是送，是‘借’，要還的，期末你還我10分，怎麼樣?” “行，期末還你。”小男孩咬了咬嘴脣，就邁開腳步逃跑似的走出辦公室，背後傳來秦老師柔和的聲音：“要好好唸書，不要曠課去捉青蛙摸小魚……”
⑧因爲一直惦記着那l0分的“高利貸”，同時也由於對秦老師心懷感激，所以小男孩在後來的學習中非常刻苦。期末，小男孩的語文取得98分的好成績，被扣去l0分，還有88分。於是學校給他頒發了一個“三好學生”獎，一個學習成績進步獎。這是小男孩上學三年來第一次獲獎。緊緊地抱着獎狀和獎品，小男孩發現秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。
⑨後來，小男孩以優異的成績考上了中學，幾年後又上了大學，成了村上第一個大學生。再後來，他成了某集團公司的老總，捐出了許多錢建設家鄉，而且每年回家鄉都去看望當年的語文老師秦老師。
⑩這是我的一位老總朋友的親身經歷，至今他向我們講起這一分“高利貸”的往事時，仍是激動不己，因爲他知道，是秦老師當年“借”給他那一分改變了他的一生。
根據語境解釋第⑤段兩個句子中加點的詞。
（1）秦老師沉默了，她理解家長望子成龍的心情。
（2）她做事一向很講原則，可偏偏長着一顆菩薩心。
第③段中畫橫線的句子屬於什麼描寫？有什麼作用？
爲什麼說秦老師當年“借”給小男孩的那一分改變了他的一生？
文中的秦老師有哪些優秀品質？
俗話說“不打不*，黃荊棍下出好人”，對孩子教育就是要嚴厲。這種說法你是否贊成? 請說明理由。（言之成理即可）
【回答】
①家長盼望孩子成爲出類拔萃(出*)的人 ②心地善良、仁慈。
神態描寫(外貌描寫)表現了小男孩的緊張、膽怯(害怕)、羞愧的心理。
秦老師當年“借”給小男孩的那一分，對小男孩產生了深遠的影響。從那以後，小男孩變成了一個積極進取、心懷感恩的人。他透過自己的不斷努力，不僅事業達到了高峯，人生也變得更加有意義。
秦老師富有愛心(善良)；講原則(有責任感)；充滿教育智慧(講究教育方法）。
略。開放*試題，言之成理即可。贊成： “嚴師出高徒”， “黃荊棍下出好人”對於特別調皮而屢教不改的孩子，“棍子教育”未必不是一種行之有效的手段? 不贊成：因爲小孩子的心比較稚嫩，容易受到傷害．他們在成長中犯些錯誤在所難免，應該給他們改錯的機會．要從正面鼓勵孩子，欣賞孩子。
知識點：現代文學類文字閱讀
題型：現代文閱讀
