問題詳情：
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不幸的她
張愛玲
秋天的晴空，展開一片清豔的藍*，清淨了雲翳，在長天的盡處，綿延着無邊的碧水。那起伏的海湖，好像美人的柔胸在藍網中呼吸一般，摩盪出洪大而溫柔的波聲。幾隻潔白的海鷗，活潑地在水面上飛翔。在這壯麗的風景中，有一隻小船慢慢的棹槳而來：船中坐着兩個活潑的女孩子，她們才十歲光景，袒着胸，穿着緊緊的小遊泳衣服，赤着四條粉腿，又常放在船沿上，讓浪花來吻她們的腳。像這樣大膽的舉動，她倆一點兒也不怕，只緊緊的抱着，偎着，談笑着，遊戲着，她倆的眼珠中流露出生命的天真的誠摯的愛的光來。
她倆就住在海濱，是M小學的一對親密的同學。這兩朵含苞的花是差不多浸在蔚藍的水中生長的。今天，恐怕是個假期，所以劃到海心遊樂的吧！“雍姊！你快看這絲海草，不是像你那管草哨子一樣嗎？拾它起來，我吹給你聽！”她一面說，一面彎轉了腰，伏在船沿上去把手探到水裏。雍姊忙着擋她：“仔細點！跌下去不是玩的。你不看見浪很大嗎？”她不言語了，只緊靠在雍姊的懷裏，呈出依傍的神氣。
夜幕漸漸罩下來，那一抹奇妙的紅霞，照耀得海上金波似的。在那照徹海底的光明中，她倆唱着柔美的歌兒，慢慢地搖回家去。暮*漸漸黯淡了，漸漸消失了她倆的影子。
五年之後，她母親帶她到上海去依靠她的姨母，雍的父親也死了，她倆就在熱烈的依戀中流淚離別了。
在繁華的生活中又過了幾年，她漸漸的大了，像一朵盛開的玫瑰一樣，她在高中畢了業，過着奢華的生活，城市的繁榮，使她腦中的雍姊和海中的游泳，漸漸的模糊了。
她二十一歲，她母親已經衰老，忽然昏悖地將她許聘給一個紈絝子弟！她燒起憤怒煩恨的心曲，毅然的拒絕她，並且怒氣衝衝的數說了她一頓，把母親氣得昏了過去。她是一個孤傲愛自由的人，所以她要求自立——打破*的積習——她要維持一生的快樂，只能咬緊了牙齒，忍住了淚痕，悄悄地離開了她的母親。
飄泊了幾年，由故友口中知道母親死了。在彷徨中，忽然接到了童時伴侶雍姊的消息，惹她流了許多感激、傷心、欣喜的眼淚。雍姊師範學校畢業後，在商界服務了幾年，便和一箇舊友結了婚，現在已有了一個美麗活潑的女孩，正和她十年前一樣，在海濱度着快樂的生活。幾度通信後，雍姊明瞭了她的環境，便邀她來暫住。她想了一下，就寫信去答允了。
她急急地乘船回來，見着了兒時的故鄉，天光海*，心裏蘊蓄已久的悲愁喜樂，都涌上來。一陣**，溶化在熱淚裏，流了出來。和雍姊別久了，初見時竟不知是悲是喜。雍姊倒依然是那種鎮靜柔和的態度，只略憔悴些。
“你真瘦了！”這是雍姊的低語。她心裏突突的跳着，瞧見雍姊的丈夫和女兒的和藹的招待，總覺怔怔忡忡的難過。一星期過去，她忽然祕密地走了，留了個紙條給雍姊寫着：“我不忍看了你的快樂，更形成我的悽清！別了！人生聚散，本是常事，無論怎樣，我們總有藏着淚珠撒手的一日！”
她坐在船頭上望着那藍天和珠海，呆呆的出神。波濤中映出她的破碎的身影—一啊！清瘦的——她長吁了一聲！“一切和十年前一樣——人卻兩樣的！雍姊，她是依舊！我呢？怎麼改得這樣快！——只有我不幸！”
暮*漸濃了，新月微微的升在空中。她只是細細的在腦中尋繹她童年的樂，她耳邊彷彿還繚繞着從前的歌聲呢！
注：這篇小說是張愛玲的處女作，發表於作者12歲時。
7．簡要分析劃線句子在文中的作用。（4分）
8．請用簡明的語言概括小說的情節。（6分）
9．小說中的“她”是怎樣的一個形象？（6分）
10．關於這篇小說，有人認爲首次流露出張愛玲對女*命運的關注，是張愛玲小說女*意識的起點；有人認爲是張愛玲對人生的終極悲劇的探索與慨嘆，是一個“天才的起步”。你認爲呢？（8分）
【回答】
【*】
7．渲染氣氛，烘托“她”與“雍姊”之間的友誼；推動情節的發展，預示着“她”悲劇命運的開始。（每點2分）
8．小說敘述一對少女時代的密友在海濱幸福地生活（2分），長大後“她”和“雍姊”分別，“她”去了上海，爲反抗母親爲她訂的婚姻而漂泊四方，“雍姊”自由戀愛結婚後過上了幸福的生活。（2分）十年後，舊友故地重逢，一星期後，“不幸的她”悄然離去。（2分）
9．小說中的“她”對童年生活懷念，對純真友情依戀（2分）；孤傲愛自由，對婚姻自由充滿渴望，有一定的反抗精神（2分）；內心細膩敏感自尊，遭遇命運挫折之後，自怨自艾。（2分）
10．示例一：這篇小說首次流露出張愛玲對女*命運的關注，是張愛玲小說女*意識的起點。
在這篇小說中，張愛玲運用跳躍式的敘事策略，簡單而又深刻地展現了女*生命的歷程，而這樣的歷程恰恰就是女*純潔美好生命被毀滅的過程。“她”在孩童年代擁有快樂和幸福，一旦邁入成年便開始成爲犧牲品，要被母親許聘給紈絝子弟。爲了自由，爲了“打破*的積習”，“她”離開了母親，而離開母親的結果便是沒有了“奢華的生活”，只能漂泊。在這裏我們可以清晰地看到張愛玲對女**自主的追求，雖然這樣的追求還是建立在女*反抗“*的積習”的基礎上的，還僅僅是女*對婚姻自由的渴望，還沒有深入到女*生存世界的根本，但它畢竟是張愛玲在其小說中首次流露出女*對自我的關注，因而這種流露完全可以說是張愛玲小說女*意識的起點。
示例二：這篇小說是張愛玲對人生的終極悲劇的探索與慨嘆，是一個“天才的起步”。
小說圍繞文末“人生聚散，本是常事，無論怎樣，我們總有藏着淚珠撒手的一日”，敘述了主人公少年親密的友情——分別到了上海——抗婚離家出走——舊友故地重逢——再次踏上孤獨的旅程，這就是“她”或者說一個人的成長過程。在這裏，“她”似乎只是一個人的符號，因此，“她”的成長之旅也就有了象徵意義，這也或多或少揭示了生命所面臨的永恆意義上的災難，而這篇小說又是一個十二歲的少女所作，從這個意義上說，這是“天才的起步”。
（綜合以上兩種觀點也可。觀點明確2分，結合文字內容，言之有理有序6分）
【解析】
7．
試題分析：劃線句子是景物描寫，景物描寫在小說中一般就兩個作用，一是渲染氣氛，襯托人物心情和表現人物關係，二是推動情節發展，點明時令、地點和表現人物*格。結合原文，解釋出渲染了什麼氣氛，如何推動情節發展，即可完成題目。明白朮語是必須的，但回到原文，重視文字，在語境中解讀也是很重要的。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級爲鑑賞評價D。
8．
試題分析：此題要求概括小說的情節，先看小說是用什麼順序寫的，是時間順序、空間順序還是邏輯順序，分出板塊，再看寫了哪些情節，用簡明的語言概括即可。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級爲分析綜合C。
9．
試題分析：此題考查人物形象，形象的概括需要從情節，從細節描寫（人物的語言、肖像、動作、心理等）來把握，先依照情節發展的順序依次概括出人物形象的特質，再結合原文相關內容具體解釋。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級爲鑑賞評價D。
10．
試題分析：一般來講，做此題，考生應先從題幹中提供的觀點中選擇一個作爲自己的觀點，然後結合文字論述自己的觀點，最好不要雜糅兩種觀點，本題的兩個觀點並不矛盾，如果碰到題目有幾個相矛盾的觀點，更要旗幟鮮明地亮出自己支援的觀點，從原文中找出有力的*據來*觀點。
考點：從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。能力層級爲探究F。
知識點：現代文學類文字閱讀
題型：現代文閱讀
