問題詳情：
閱讀下面的文字，完成第文後小題。
詞是按照樂譜填作的，所以大都是先有了歌譜然後才能填作歌詞。作譜與填詞的人都應該深諳樂理。在宋代，不少詞人同時又是音樂家，他們能夠創調製譜，就往往自己作譜，自己填詞。如姜夔的自度曲十七首，歌譜與歌詞皆出於他一人之手。但並不是每個詞人都能作曲，一人獨自作譜作詞的究屬少數。大多數詞人只是根據前代或當代現成流行的樂譜填詞，或者是一人作譜，一人填詞，共同合作。如宋葉夢得《避暑錄話》卷下說：“柳永字耆卿，爲舉子時，多遊狹邪，善爲歌辭。教坊樂工每得新腔，必求永爲辭，始行於世，於是聲傳一時。”又如《碧雞漫志》卷二說：“*南某氏者，解音律，時時度曲。周美成與有瓜葛，每得一解（曲），即爲制詞，故周集中多新聲。”柳永和周邦彥都是懂得音律的大詞人，他們都同教坊樂工和作曲家密切配合，制詞以填新腔。像這樣歌譜與歌詞分出於二人之手的在宋詞中不在少數。如《玉梅令》，姜夔《玉梅令》詞序說：“石湖（范成大的號）家自制此聲，未有語實之，命予作。”又如《明月逐人來》，宋吳曾《能改齋漫錄》卷十六說：“樂府有《明月逐人來》詞，李太師撰譜，李持正制詞。”
但是也有先作了詞然後再配以樂譜的。如姜夔《長亭怨慢》詞序說：“予頗喜自制曲，初率意爲長短句，然後協以律，故前後闋多不同。”他的自度曲可能好些是先作詞後譜曲的。又如《魚遊春水》一詞，《苕溪漁隱叢話後集》卷三十九引《復齋漫錄》：“政和中，一中貴人使越州回，得詞於古碑*，無名無譜，不知何人作也。錄以進，御命大晟府填腔，因詞中語，賜名《魚遊春水》。”不過這種先有詞後作譜的情況還是比較少的。按譜填詞，往往會爲了遷就曲譜，在文字語句方面受到一些句法和聲調上的限制，使自己的思想感情不容易充分、圓滿地表達出來。所以《碧雞漫志》卷一說：“今先定音節，乃制詞從之，倒置甚矣。”先作詞後配譜就可以不受拘束，如意表達。但是這必須作詞者同時又能作曲，或者和作曲家密切配合，才能使所作的詞適宜於配上諧美的歌譜。
楊纘《作詞五要》說：“第三要填詞按譜。自古作詞者能依句者少，依譜用字者百無一二。詞若歌韻不協，奚取焉?”張炎《詞源》卷下也感嘆道：“今詞人才說音律，便以爲難，所以望望然而去之。”因爲宋代詞人並不都是通曉音律的，能夠完全依照音譜拍眼作詞的並不多。一般詞人作詞，本來並不要求合樂歌唱，所以往往不協律腔。他們大都只是選取前人的作品爲範例，依其字句聲韻填之。他們把詞詩律化了，只按照詞的詩律而不按照曲的音律來填詞，這已不是原來按譜填詞的意義了。
（摘自中華書局夏承燾、吳熊和《讀詞常識》）
4．下列關於原文第一、二兩段內容的表述，不正確的一項是（ ）
A．詞是按照樂譜填作的，一般是先有樂譜再填作歌詞，不過也有先作了歌詞再配上樂譜的情況。
B．更多的詞人因爲音樂知識匱乏，只能根據現成的樂譜填詞，或找能作譜的人合作，自己填詞。
C．能夠獨自作譜作詞的作者並不多，因爲既要求作者通曉音樂，能獨自創調製譜，還要會填詞。
D．按譜填詞，因在語言上受句法聲調的限制，不如先詞後譜更便於如意地表達作者的思想感情。
5．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ）
A．柳永與教坊樂工的合作，一詞一譜，相得益彰，使其作品盛傳於世，這也是柳永名聲大噪的緣由之一。
B．周邦彥與*南某氏有瓜葛，使他常常能近水樓臺先得月，頻頻爲新譜作新詞，因而詞集中新調新譜更多。
C．范成大自創新曲《玉梅令》，但苦於自己沒有詞人的文學素養，只好請姜夔出手相助，爲其新譜填詞。
D．吳曾所記《明月逐人來》由李太師撰譜，李持正制詞，也是宋詞中歌譜與歌詞分別出於二人之手的範例。
6．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（ ）
A．如果詞人同時又能作曲，或者能和作曲家密切配合，就可以先作詞，再配上諧美的歌譜，從而創造出傳世經典。
B．填詞講究歌韻合協，即曲譜與文字語句協調，但真正能做到樂句與詞句合拍的少，能依譜用字的更是少之又少。
C．好多詞人談及音律望而卻步。若不能通曉音律，文學功底再好，要完全依照音譜拍眼作詞，也是難於登天的事。
D．一般詞人作詞，並不要求合樂歌唱，往往不協律腔，僅依前人作品的字句聲韻仿作，事實上已經把詞詩律化了。
【回答】
4．B
5．C
6．A
【解析】
4．
試題分析：題幹問的是“下列關於原文第一、二兩段內容的表述，不正確的一項”，這是考查學生對文中資訊的理解和概括能力。B項，“因爲音樂知識匱乏”表述有誤，且“只能”與原文中“只是”意思不盡相同。
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】此類題目答題時應注意分清答題的區域，錯誤設定一般爲混淆範圍，強拉因果、曲解文意、無中生有等，命題的手段爲改變文章的表述和概括文章的內容。概括文章的內容較難，答題時首先瀏覽選項，在文中找到選項對應的區位，然後仔細分析，比如本題，題幹要求選出“下列關於原文第一、二兩段內容的表述，不正確的一項”，考生可以到一、二段尋找選項的內容，選項B是針對第一段設定，文章說到“大多數詞人只是根據前代或當代現成流行的樂譜填詞”，“只是”與“只能”的意思不同。
5．
試題分析：題幹問的是“下列理解和分析，不符合原文意思的一項”，這是考查學生對文意的理解能力。C項，范成大“苦於自己沒有詞人的文學素養”，屬無中生有。文章第一段說到“姜夔《玉梅令》詞序說：‘石湖（范成大的號）家自制此聲，未有語實之，命予作。’”
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】解答此類題目的時候，首先應認真審題，“下列理解和分析，不符合原文意思的一項”，那就要求考生應到文中找到與選項相關的內容；然後認真辨析所給的選項，把文字的資訊和選項進行比較，看選項有無改變文章的表述。比如本題的C項，該項資訊來源於第一段，選項中“苦於自己沒有詞人的文學素養”有誤。
6．
試題分析：題幹問的是“根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項”。A項，原文是“必須作詞者同時又能作曲，或者和作曲家密切配合，才能使所作的詞適宜於配上諧美的歌譜”，轉爲“如果……，就……”，邏輯錯誤。
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】像這種題目，考生應先認真審題，要從題幹中審明答題的方向，比如本題中，“根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項”；然後就要到文中找到與選項有關聯的文字，看一看文中的資訊與選項是否一致。比如選項A，資訊來源於第二段的最後，文章裏的表述是“必須……，才能……”，而選項變成了“如果……，就……”。
知識點：科普類文字閱讀 社科類文字閱讀
題型：選擇題
