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(2013·泰安模擬)某校歷史興趣小組以“人文主義”爲主題，開展研究*學習。該小組在研究過程中，找到以下四則...

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問題詳情：

(2013·泰安模擬)某校歷史興趣小組以“人文主義”爲主題，開展研究*學習。該小組在研究過程中，找到以下四則材料。

起源

材料1：希臘人文主義體現出一種“重人”的思想，這一時期的思想家們將哲學追求集中在認識人自己這一命題上，要認識自己，人必須有知識才能達到真善美，強調對單一個體進行的理*思考，認爲人可以透過知識的教化而與自然區別開來。

復興

材料2：文藝復興時期，資產階級知識分子相信並頌揚人的價值、人的尊嚴、人的力量和人的偉大；認爲人可以創造一切；人生的目的不是爲了死後昇天，而是對現實美好生活的享受；人的各種慾望不應該加以抑制，而應當予以滿足。

發展

材料3：西歐的宗教改革家認爲，人只有靠信仰才能得救，不需要教會的繁瑣儀式，信徒得救與否全憑信仰，只有信仰上帝和行善才能上得天堂，以此來否定天主教的等級觀念和教皇統治*的權力。

成熟

材料4：“如果立法權和行*集中在同一個人或同一個機關之手，自由便不復存在了：因爲人們將會害怕這個國王或議會制定暴虐的法律，並暴虐地執行這些法律。如果司法權不同立法權和行*分立，自由也就不存在了。如果司法權和立法權合二爲一，則將對公民的生命和自由施行專斷的權力，因爲法官就是立法者。如果司法權同行*合二爲一，法官便有*者的力量。”

——孟德斯鳩《論法的精神》

請回答：

(1)據材料1和所學知識，概括希臘人文主義體現出“重人”思想的主要表現。

(2)材料2、3在體現人文主義方面的共同點是什麼？材料3與材料1、2相比，在人文主義體現形式上的最大不同點是什麼？

(3)根據材料4指出啓學運動中人文主義進一步發展走向成熟的主要表現？產生了怎樣的影響？

(4)以上四則材料，作爲學習研究人文主義的史料，你認爲哪則材料更科學、史學價值更大？說明你的理由。

【回答】

解析：第(1)問從研究認識的對象、觀點主張等方面歸納其主要表現。第(2)問提取材料觀點，分析說明其相同點和不同點。第(3)問第一小問結合啓蒙運動主張說明其主要表現，第二小問回答啓蒙運動的影響即可。第(4)問據史學研究材料的分類及學術價值角度判斷和說明理由。

*：(1)表現：將認識的重點由認識自然轉移到認識社會(人)，強調人的價值和人在社會中的決定作用，強調知識的作用，尊崇理*，追求自由。

(2)共同點：都肯定人的價值和尊嚴；都抨擊天主教會。不同：由思想主張發展爲反天主教會*統治的*運動(或材料1、2是思想文化領域，材料3是*領域)。

(3)表現：直接批判*制度；提倡三權分立(或分權)；宣揚理*主義；主張自由、平等、天賦*等。影響：促進了思想解放，豐富和發展了人文精神的內涵，成爲世界*鬥爭的思想武器，爲人類社會創造了寶貴的精神財富；爲資產階級*做了輿論準備，爲資本主義制度的創立提供了一系列*構想。

(4)材料4。因爲材料4是原始的、第一手的、直接的史料；材料1、2、3是後人撰寫的、第二手的、間接的史料。