問題詳情：
閱讀下面的文字，完成小題。（25分）
侯仁之
2013年10月22日，地理學巨擘侯仁之在*去世，享年102歲。他是*歷史地理學創始人，還是將世界文化遺產這一概念引入*的第一人。“一個青年能在30歲以前抓住他值得獻身的事業，這是他一生最大的幸福，國家和社會都要因此而蒙受他的利益。”他在33歲時所說的這番感言，更像是對自己一生的預言。
1932年初侯仁之進入燕大歷史系學習。師從著名的歷史學家顧頡剛、洪業、*之誠。他們不僅培養了侯仁之紮實的史學考*研究功底，更根據他的學術興趣，將他一步步引入歷史地理學的研究領域。*戰爭爆發後，被迫中斷學術生涯的侯仁之投身抗戰中，祕密協助愛國學生透過各種途徑前往解放區或大後方。
抗戰結束後，侯仁之來到利物浦大學跟隨現代歷史地理學的奠基人達比教授學習。1949年，獲得哲學博士學位的侯仁之回到了燕京大學。1950年，侯仁之發表《〈*沿革地理課程〉商榷》，打破傳統沿革地理學的桎梏，從此*現代歷史地理學逐步創立。
侯仁之對歷史地理的實踐從*開始。*是侯仁之最爲熟悉的城市，更是他一生中最重要的研究對象，侯仁之自稱“知之愈深，愛之彌堅”。他的博士論文就曾細緻地探討了這座古城的起源及演變過程，而隨着對現代地理學的研究深入，他進一步揭示了*城起源、發展、歷久不衰的深刻地理原因，以及*古代帝王都城建設中深厚的意識形態背景。
新*成立後，侯仁之被*市計劃委員會副主任樑思成教授聘請爲該會的委員，他從現代地理學的角度，提出了一些關鍵*問題，其學術價值超越了地理科學的範圍，成爲*舊城改造、城市總體規劃及建設的重要參考。在他的積極努力下，長期保護不善的盧溝橋纔有了今天的模樣，乾枯的蓮花池得以碧波盪漾，廢舊的後門橋今日清水環繞。
1952年，侯仁之在北大開設了*第一個“歷史地理學”*。上世紀50年*始，每位北大新生入校後聽的第一堂課就是“侯仁之講*”，直至82歲高齡，他還爲學生開設選修課《*歷史地理》。
侯仁之有多個美譽，有人稱他爲“活*”，有人贊他爲“*史的巨擘”，而更多的人熟知他，是因爲他是“我國申遺第一人”。
1980年春，侯仁之接受了美國和加拿大幾所學校的講學邀請，在遠渡重洋之時，他還肩負着一個特殊使命——應美國匹茲堡大學師生的強求，帶去兩塊*城磚。侯仁之有些納悶，兩塊尋常的城磚，*的小衚衕、大雜院裏常能見到。爲什麼會引起外國學者強烈的興趣？一邊是視爲尋常物，一邊卻被視爲寶貝，城磚的不同際遇令侯仁之陷入沉思。在美國考察期間，侯仁之第一次聽說*上有個《保護世界文化和自然遺產公約》。儘管當時公約誕生已10多年，但在國內還很少有人知道它的存在。
回國後，一刻不停歇，侯仁之以全國政協委員的身份起草提案：“建議我國儘早參加《保護世界文化和自然遺產公約》，並準備爭取參加世界遺產委員會”，獲得透過。不久之後，*終於成爲“世界遺產公約”締約國。 1987年，故宮、長城、周口店*人遺址被聯合國教科文組織列入《世界遺產名錄》，成爲我國第一批成功入選的世界遺產。侯仁之也因此成爲*“申遺”第一人。
（有刪改）
相關連結
①侯仁之回憶：“到了年底，*再也不許提*了。我們該怎麼辦呢？我買了本雜誌，裏面有一篇文章，滿腔熱情地勉勵青年‘不要空談救國’，要‘到民間去’，‘要把自己的脊樑豎起來，真正去喚醒民衆’。那作者的署名是顧頡剛。”之後，原本想學醫的侯仁之萌生了報考顧頡剛所在燕京大學歷史系的念頭。（維基百科）
②侯仁之的教書育人名言是:“爲師之道如叩鐘，大叩大鳴，小叩小鳴。”他指導學生，不是耳提面命式的灌輸，是引導學生去發現、思考。燕南園61號大門常向年輕人敞開，學生可以隨時到他家裏請教。（《*文摘》）
③“侯先生是出*的學者，充滿*。他的*不僅是對於學問和歷史地理*的*，還有對於民生和國家大事的*，他是一位憂國憂民的知識分子。”侯仁之的學生、*大學城市與環境學院教授韓茂莉說。（《東方早報》）
11．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）
A．侯仁之最終成爲*歷史地理學發展史上里程碑式的人物是因爲受到了歷史學家顧頡剛、英國現代歷史地理學家達比的影響。
B．1950年，侯仁之發表《〈*沿革地理課程〉商榷》，打破傳統沿革地理學的桎梏，建立起了*現代歷史地理學。
C．在*舊城改造中，侯仁之充分意識到盧溝橋、蓮花池、後門橋對*城的發展意義重大，在他的疾呼下，這些一度破敗不堪的遺蹟都得到整治修復。
D．美國匹茲堡大學的師生強烈要求侯仁之去講學時帶上在*的小衚衕、大雜院裏常能見到的*城磚，這讓侯仁之很納悶並始終不得其解。
E．作爲學者，侯仁之一生勤勉，時刻關心腳下的土地，言傳身教，給學生以最寶貴的精神饋贈，贏得了世人的尊重。
12．侯仁之對*“知之愈深，愛之彌堅”的主要表現有哪些？請簡要概括。（6分）
答：
13．侯仁之身上體現着哪些可貴品質？請簡要分析。（6分）
答：
14．“一個青年能在30歲以前抓住他值得獻身的事業，這是他一生最大的幸福，國家和社會都要因此而蒙受他的利益。”請結合全文，聯繫現實談談你對侯仁之這番話的理解。（8分）
答：
【回答】
11．E 3分，C 2分,A 1分
12．①*是侯仁之最爲熟悉的城市，有人稱他爲“活*”，有人贊他爲“*史的巨擘”。②*是他一生中最重要的研究對象，他的博士論文就曾細緻地探討了這座古城的起源及演變過程，③他爲*舊城改造、城市總體規劃及建設作出重要貢獻；新*成立後，參與改造舊*城，提議保護蓮花池修復盧溝橋。④在北大爲新生“講*”，直至82歲高齡還在開設選修課《*歷史地理》（6分；答出一點給2分，答出任意三點即可。）
13．①憂國憂民、有社會責任感：爲救國棄醫讀史，投身抗戰，申遺。
②充滿*：對於學問和歷史地理*充滿*，孜孜不倦。
③勇於創新：打破傳統沿革地理學的桎梏，創立*現代歷史地理學。
④平易近人，循循善誘：他指導學生，不是耳提面命式的灌輸，是引導學生去發現、思考。學生可以隨時到他家裏請教。（6分；答出一點給2分，其中概括1分，分析1分；答出任意三點即可）
14．
①一個人如果能儘早明確自己的人生方向，併爲之投入全部熱忱，他就更容易成就自我，造福社會。（2分）②結合文字：a．1932年侯仁之進入燕大歷史系學習，逐步進入歷史地理學的研究領域，39歲時就開創了*現代歷史地理學，成爲地理學巨擘。b．他以*爲一生中最重要的研究對象，爲*舊城改造、城市總體規劃及建設作出重要貢獻。c．成爲“申遺”第一人，推動*遺產保護工作。d．終身從事教育，誨人不倦，廣播學問，影響深遠。（每點1分,共4分）③聯繫現實，言之有理即可。（2分）
（8分；觀點明確2分；闡釋理由6分，答出一條給2分，答出任意三條即可。如有其他觀點，言之成理亦可）。
【解析】
11．
試題分析：A項，顧頡剛、達比的影響僅僅是原因之一。B項，原文是“從此*現代歷史地理學逐步創立。”D項，“這讓侯仁之很納悶並始終不得其解”不合文意。
認真審題，把握題幹要求，然後依據選項在文字中尋找閱讀區間，再仔細辨別，認真比對，看是否程度深淺範圍大小混淆，是否偶然、必然混淆，是否主客倒置、偷換概念，是否肯定否定、主次關係混淆，是否無中生有。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級爲分析綜合C。
12．
試題分析：首先明確答題區間是認真審題，理解題意，然後在文字中找到相應的區間，依據“不同創作時期”“追求或收穫”抓住相關主要資訊，在文中勾畫關鍵詞語出來，再概括整合出*。注意做題時一定要要點全面。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
13．
試題分析：結合題幹“體現着哪些可貴品質”，結合相關段落，篩選並整合文中資訊，一定要抓住與“體現”有關的“可貴品質”，列條概括指出，結合文字分析。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級爲鑑賞評價D。
14．
試題分析：尊重文字，對文字內容全面準確的把握，從文字中提煉觀點，切忌空發議論。結合“一個青年能在30歲以前抓住他值得獻身的事業，這是他一生最大的幸福，國家和社會都要因此而蒙受他的利益。”這句談自己的看法屬於開放*題，一定要依據材料多角度思考，深入理解，要言之有理。探究文字中的問題，提出自己的見解要求充分調動自己的生活體驗和知識積累，立足自我，感悟和體驗文字，在積極的思維和情感活動中，提出自己的理解和體會，表達自己獨特的感受和體驗。解題時注意以下幾點：①要整體感知，深入理解作品；②要用自己的經驗、情感對作品進行解讀，讀出自我；③要多向思維，敢於質疑；④要根據要求作個*化的回答。
考點：對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級爲探究F。
知識點：實用類文字閱讀
題型：現代文閱讀
