問題詳情：
（2016年重慶B卷）閱讀下列材料：
材料一正當隋唐之際*封建社會各種典章制度臻於完備時期，大量日本留學生來華學習。他們歸國後，自然會將中日兩國從多方面加以比較，更易看出日本的差距，要求仿效*、進行變革的願望更加強烈，從而加速了大化改新局面的出現。
——摘編自田久川《古代中日關係史》
材料二1872年清*選派的第一批30名留*童從上海登船放洋。由於風氣未開，廣大北方地區沒有一人入選，學生都來自東南沿海的省份，特別是廣東南海、新會一帶。……他們在國外刻苦求學、勤勉自勵，大多學有所成。歸國後，在教育、外交、工會、*事等領域都做出了重要貢獻。
——摘編自林文《洋務運動時期留學教育評析》
材料三1919年前後，出現了一場在近百年*史上頗有影響的留法勤工儉學運動。留法學生一面工作，一面求學，同事認真觀察和體驗法國社會文化，有選擇地吸納和向國內傳播西方文明，而且千方百計向法國和歐洲播撒典雅而迷人的*文化。
——摘編自李喜所《*近代社會與文化研究》請回答：
（1）根據材料一，歸納日本留學生歸國後推動改革的目的。結合所學知識回答，這場改革對日本的影響。
（2）根據材料二，概括第一批留美學生來源的區域特點，並說明其原因。
（3）根據材料三，指出作者對留法勤工儉學運動的評價。
（4）綜上，指出歷史上留學生髮揮的相同作用。
【回答】
（1）目的：學習*隋唐先進的制度，改變日本的落後面貌。影響：使日本由奴隸社會過渡到封建社會。
（2）特點：都來自東南沿海省份。原因：這些地區社會風氣相對開化，觀念較爲開放。（。其他符合題意的*同等得分，但總分不超過。）
（3）一場在近百年*史上頗有影響的留學運動。
（4）促進文明交流；推動本國社會發展。
【解析】
試題分析：（1）本題主要考查學生運用所學知識解決問題的能力，日本留學生歸國後推動改革的目的是；學習*隋唐先進的制度，改變日本的落後面貌。這場改革對日本的影響是；這次改革始於1868年明治天皇建立新*，日本*進行近代化*改革，建立君主立*體。經濟上推行“殖產興業”，學習歐美技術，進行工業化浪潮，並且提倡“文明開化”、社會生活歐洲化，大力發展教育等。這次改革使日本成爲*第一個走上工業化道路的國家，逐漸躋身於世界強國之列，是日本近代化的開端，是日本歷史上的重要轉折點。
（2）本題主要考查學生運用所學知識解決問題的能力，第一批留美學生來源的區域特點是；都來自東南沿海省份。其原因是：這些地區社會最早接觸西方的先進思想，因爲他們曾經是通商口岸，風氣相對開化，觀念較爲開放。開叉的是日本明治維新的知識點。
（3）本題主要考查學生運用所學知識解決問題的能力，作者對留法勤工儉學運動的評價是：一場在近百年*史上頗有影響的留學運動。有材料裏的“1919年前後，出現了一場在近百年*史上頗有影響的留法勤工儉學運動。”這句話可以得出結論。考察的是八年級上冊的社會生活的變化和思想文化教育的知識點。
（4）本題主要考查學生運用所學知識解決問題的能力，歷史上留學生髮揮的相同作用是；促進文明交流；推動本國社會發展。留學生在外國接受先進的教育之後，學滿歸國，爲本國經濟的發展做出了突出的貢獻，同時也帶動了本國的思想的解放。考查學生的總結能力和語言表達能力。
考點：人教版新課標九年級歷史上冊•無產階級的鬥爭與資產階級統治的加強•俄國、日本的歷史轉折。
知識點：五四運動
題型：綜合題
