閱讀下面一首詞，完成小題。憶王孫·春詞李重元萋萋①芳草憶王孫②。柳外樓高空斷魂。杜宇③聲聲不忍聞。欲黃昏，雨打...

問題詳情：

閱讀下面一首詞，完成小題。

憶王孫·春詞

李重元

萋萋①芳草憶王孫②。柳外樓高空斷魂。杜宇③聲聲不忍聞。欲黃昏，雨打梨花深閉門。

【註釋】

①萋萋：形容春草茂盛的樣子。

②王孫：這裏指遊子，行人。

③杜宇：即杜鵑鳥，鳴聲淒厲，好象在勸說行人“不如歸去”

16．作者精心選取了哪些意象？這些意象營造出什麼樣的氛圍？

17．杜牧的《清明》“清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”，與李重元詞一樣，都寫到了“斷魂”，但其所抒發的感情各不相同，試作簡要的分析。

【回答】

16．作者精心選取了芳草萋萋、楊柳青青、杜宇悲啼、雨打梨花等四種意象。這些意象的組合營造出暮春時節令人傷感的氛圍。

17．感情不同，杜詩寫孤身趕路的行人雨中奔波，不見家人，“斷魂”指思鄉之情；李詞寫閨中少婦登樓遠眺，不見行人，徒使魂銷魄斷，“斷魂”是思夫之愁。

【解析】

試題分析：

16．題幹問的是“作者精心選取了哪些意象？這些意象營造出什麼樣的氛圍”這是一道意境型的題目。營造氛圍離不開典型的意象。本詞選用的是思歸詩歌中常用的意象，如“芳草”“柳”“杜宇”“雨打梨花”。芳草的連綿不絕往往和相思的纏綿聯繫在一起，柳枝是送別之時贈給丈夫的信物，此時看到，倍增相思。杜宇的啼叫聲聲聲催歸。雨打梨花，是暮春時的景象。這就營造了暮春時節思歸不得的傷感氛圍。

【考點定位】鑑賞文學作品的形象。能力層級爲鑑賞評價D。

【名師點睛】景物形象：詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是藉助客觀物象（山川草木等）表現出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現自我，詩人作爲主體，往往與意象這個客體合而爲一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯繫。景物類型：景物描寫（季節、時令、地域等）、場面描寫（農事、戰爭、狩獵、離別等）、**描寫。試題類型：1．詩中賞畫：看畫面形、*、動、靜等概括意境描繪圖景。2．畫中品詩：由形象畫面的*調，剖析作者情感思想。首先考生應明白答題的步驟：第一步：總結並概括詩中選取了哪些意象，構成了一幅怎樣的畫面。第二步：這幅畫面是怎樣組合而成的？從**、動靜上下左右遠近高低等角度展開分析。第三步：概括作者在景物中蘊含的思想感情。詩中賞畫，就要看畫面形、*、動、靜，欣賞詩歌的畫面美。古代許多寫景詩多具有“詩中有畫”的特徵。欣賞詩的畫面美，主要從四方面着手：一是物象的組合方式（上下左右遠近高低等角度）；二是畫面**；三是動態；四是靜態。

17．題幹問的是“杜牧的《清明》‘清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村’，與李重元詞一樣，都寫到了‘斷魂’，它們所抒發的感情是否相同？試做簡要的分析。”這是考查詩歌中的情感，本題是比較兩首詩歌情感。杜牧的《清明》“清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂”中寫“行人斷魂”是因爲清明時節，行人在暮雨中追思懷遠，思念親人，內心悲傷。本詞的女主人公，在暮春時節，登樓遠望，不見自己思念的丈夫回來，內心愁悶，因而“魂銷魄斷”。

【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級爲鑑賞評價D。

【技巧點撥】詩歌鑑賞比較閱讀應遵守的基本原則，那就是“知同辨異”：“知同”就是發現兩首詩中相同、相似的東西；“辨異”就是分辨兩詩中不同乃至相對、相反的東西。在平時的訓練中，則應注意以下兩種情況：第一，要注意不同人對同一題材的吟詠。像杜牧（唐）《過華清宮》與杜常（宋）《題華清宮》的異同比較，暢當（唐）《登鸛雀樓》與王之渙（唐）《登鸛雀樓》優劣的比較。第二，要注意運用相似手法表達相同感情、不同手法表達相同感情的詩作。理解內容，把握情感，前提是讀懂詩詞，主要有以下幾種方法：讀詩的題目，題目往往點明瞭詩的主要內容，定下了感情基調，瞭解作者身世及所處的朝代，即知人論世．同樣的景物，因詩人境遇，心情的不同，會寓含截然不同的情感，抓關鍵詞語，分析作者的喜怒哀樂等感情，注意詩的最後兩句，古人寫詩常常卒章顯志，點明主旨，熟悉常用感情基調用語，結合全詩，把握兩詩不同的感情基調。如本題讀詩歌題目《清明》《憶王孫·春詞》就大概瞭解情感的異同點了。

知識點：詞

題型：語言表達