問題詳情：
閱讀下面這首詞，完成以下小題。
別宋常侍
［隋］尹式
遊人①杜陵北，送客漢川東。
無論去與住，俱是一飄蓬。
秋鬢含霜白，衰顏倚酒紅。
別有相思處，啼鳥雜夜風。
留別王維②
［唐］孟浩然
寂寂竟何待，朝朝空自歸。
欲尋芳草去，惜與故人違。
當路誰相假？知音世所稀。
只應守寂寞，還掩故園扉。
［注］①遊人，遊宦之人，指宋常侍。②據《舊唐書·文苑傳》載，孟浩然“年四十，來遊京師，應進士不第，還襄陽”。此詩即行前留別之作。
20．尹式詩的最後兩句是如何表達作者思念之情的？請簡要賞析。
21．這兩首詩均寫離別，表達的情感有何不同？請簡要概括。
【回答】
20．作者運用想象（虛寫），設想分手之後，自己因思念友人而失眠，由失眠得以聽到靜夜裏如泣如訴的啼鳥聲和風聲。詩人以景結情、寓情於景，表達了對友人的深切思念。
21．尹詩表達了羈旅漂泊的孤寂、同病相憐的傷感及人生遲暮的無奈。孟詩表達了科舉不第的失意、知音難遇的感慨及歸隱故園的決心。
【解析】
20．
試題分析：今日離別之情固然令人難忘，但異日又將會有新的情景觸動自己的相思之情。運用想象，設想分別以後，我將會因爲思念好友而不得安眠，得以聽到靜夜裏的烏啼聲夾雜着如泣如訴的夜風聲。末句寫別後相思之情，借風中烏鴉夜啼的印象，渲染淒涼的氣氛，表達詩人相思的悽苦
【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級爲鑑賞評價D。
【技巧點撥】鑑賞古代詩歌作者情感，有下面幾項逐項落實。①理解詞句的意思。要牢固地樹立結合具體的語境來理解詞義的觀念；②把握詩歌的結構層次。一首詩多半是有幾層意思組合而成的，即使是絕句、律詩這樣的短詩，我們仍可以將其分成幾個層次（一般是兩句一個層次），分解以後再進行綜合，就容易準確地理解詩意，把握詩人的情感。分層後，還應琢磨一下層與層之間詩意是如何轉換的，即如何過渡銜接的；③掌握詩歌常用的修辭方法和表達技巧；④體味詩歌所描繪的意境，體會詩人所抒發的情感。該題從表達技巧入手分析情感。
21．
試題分析：尹詩運用比喻，將遊子比作飄蓬，表現其飄泊不定，孤單無依的特點，寫出了詩人傷感，孤苦之情。寫別後相思之情，借風中烏鴉夜啼的印象，渲染淒涼的氣氛，表達詩人相思的悽苦。孟詩是作者科舉落第離開長安時贈別友人王維的作品。首聯直接說出“自歸”，頷聯則寫題意“惜別”，頸聯說明“自歸”之故——乃是知音既少，當道不用，此時不走，更待何時。尾聯敘寫決心隱居不仕，歸隱田園。詩以失意後的牢騷貫穿全詩。全詩語調低沉，有對朝廷壓抑人才的怨憤，有不忍遠別知心朋友的留戀，還有懷才不遇的嗟嘆。
【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級爲鑑賞評價D。
【易錯*示】本題考查詩歌的情感。對於此類題目，首先應注意審題，從題幹中明確答題的方向以及涉及的範圍，比如本題，從題幹中就可以看出，應抓住全詩品味情感；然後要掌握思考的角度，體悟情感一般從如下幾方面入手，一是詩歌的標題，標題可以提示情感、事件、題材，而這些內容都與詩歌情感有關；二是作者、朝代、註釋，比如本題中的“遊人”起到了暗示的作用；三是要把握情語，即顯*的情感詞；四是要把握詩歌中的意象。
知識點：詩
題型：語言表達
