問題詳情：
閱讀下面的文言文，完成小題。
離騷（節選）
衆皆競進（1），以貪婪兮。憑（2）不厭乎求索。羌（3）內恕己以量（4）人兮，各興心（5）而嫉妒。忽馳騖（6）以追逐兮，非餘心之所急。老冉冉（7）其將至兮，恐脩名之不立。朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。苟餘情其信姱以練要（8）兮，長顑頷（9）亦何傷。掔木根以結茞兮，貫（10）薜荔之落蕊（11）。矯（12）菌桂以紉蕙兮，索（13）胡繩之纚纚（14）。謇吾法夫前修（15）兮，非世俗之所服。雖不周（16）於今之人兮，願依彭咸（17）之遺則。
長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。餘雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。既替餘以蕙纕兮，又申之以攬茞。亦餘心之所善兮，雖九死其猶未悔。怨靈脩之浩蕩兮，終不察夫民心。衆女嫉餘之蛾眉兮，謠諑謂餘以善淫。固時俗之工巧兮，偭規矩而改錯。背繩墨以追曲兮，競周容以爲度。忳鬱邑餘佗傺兮，吾獨窮困乎此時也。寧溘死以流亡兮，餘不忍爲此態也。鷙鳥之不羣兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰異道而相安？屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。伏清白以死直兮，固前聖之所厚。
【註釋】1．進：追逐權勢利祿。2．憑：滿，楚方言。3．羌：且。4．量：度量，計較。5．興心：起壞心，玩弄心計。6．馳騖：狂奔亂跑。7．冉冉：漸漸。8．練要：精要。9．顑頷：憔悴的樣子。10．貫：貫穿。11．落蕊：初生的花蕊。12．矯：舉，用。13．索：把……編成繩索。14．纚纚：接連不斷的樣子。15．前修：前代賢人。16．周：合拍。17．彭賢：般賢大夫，諫其君不聽，自投水而死。
11．對下列句中加橫線詞的解釋，不正確的一項是（ ）
A．羌內恕己以量人兮 恕：寬恕
B．偭規矩而改錯 錯：錯誤，過失
C．謇朝誶而夕替 替：廢棄，貶斥
D．夕餐秋菊之落英 餐：服食
12．下列句子中，沒有通假字的一項是（ ）
A．忳鬱邑餘佗傺兮
B．士之耽兮，猶可說也
C老冉冉其將至兮
D．何方圜之能周兮
13．下列句子中，與例句的詞類活用相同的一項是（ ）
例句：固前聖之所厚
A．高餘冠之岌岌兮
B．步餘馬於蘭皋兮
C．雨雪霏霏
D．夙興夜寐
14．下列對《離騷》有關內容與藝術的分析和概括，不正確的一項是（ ）
A．“鷙鳥之不羣兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰異道而相安？”這裏作者指出自己和羣小之間的矛盾是不可調和的，所謂“道不同不相爲謀”。作者是孤獨的，甚至是寂寞的。但他是聖潔的、高貴的，也是傲岸的。
B．“掔木根以結茞兮，貫薜荔之落蕊。矯菌桂以紉蕙兮，索胡繩之纚纚”，這四句是說詩人以花草編綴的裝飾品象徵自己耿介拔俗、清瑩高潔的節*品德。
C．《離騷》句式靈活，以六、七言爲主，間以五、八言乃至十言，錯落有致，形成鮮明的節奏，且在語言上運用了“侘傺”“鬱邑”“陸離”“芙蓉”等許多連綿詞（指兩個音節連綴成義而不能拆開的詞），富有聲韻美和表現力。
D．作者多次用比喻手法言志，表明了自己至死要堅持節*，決不同流合污的高尚情*。全詩主要採用現實主義手法，敘說了自己流放的經歷，揭示了感情上的波瀾變化。
15．翻譯下列句子。
（1） 雖不周於今之人兮，願依彭咸之遺則。
（2） 屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。
【回答】
11．B
12．C
13．A
14．D（採用的是浪漫主義手法）
15．
（1）雖然同當今的鄙俗之人不融合，我卻願意信守彭咸遺留的準則。（“雖”“周”“依”各1分，句意1分）
（2）受着委屈而壓抑着意志，忍受責罵和侮辱。（“屈心”“抑志”“忍尤”“攘詬”各1分）
【解析】
試題分析：
11．本題考查文言實詞的意思和用法。B項，“偭規矩而改錯”中的“錯”如解釋爲“錯誤、過失”，就與語境“固時俗之工巧兮，偭規矩而改錯。背繩墨以追曲兮，競周容以爲度”不合，這幾句話的意思是：世俗本來是適合於投機取巧啊，違背規矩而任意改變措施，違背準繩而隨意歪曲啊，競相把苟合取悅於人奉作法度。而且句式相同，由“領字”開始，短語結構類似：工巧、追曲、改錯、爲度都是動賓結構。故“錯”應解釋爲“措”譯爲“措施”。
【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級爲理解B。
【名師點睛】理解文言實詞的意思，可以採取因文定義法：由於任何一個實詞在特定的語言環境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結合上下文意思去理解。比如本題的B項，結合語境，應解釋爲“措施”。可採取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。比如本題就可以採取課內知識遷移法解決。可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，透過語法特徵推斷出詞*，用互文見義對照解釋前後詞。聯繫上下文，前後照應，保持一致。要把對實詞的解釋代入到原句原文中，看是否合乎原文的語言環境。
12．本題其實也是考查實詞。A項“鬱邑”通“鬱悒”；B項“說”通“脫”；D項“圜”通“圓”。
【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級爲理解B。
【知識拓展】如何識別通假字呢？可以從以下幾個方面入手：
1．重例*。語言是具有社會*的，例子愈多愈說明通假用法具有普遍*。如“無”通“毋”：“令壯者無取老婦”（《勾踐滅吳》）、“女爲君子儒，無爲小人儒”（《論語·雍也》）、“則無望民之多於鄰國也”（《孟子·梁惠王上》）、“若弗與，則請除之，無生民心”（《鄭伯克段於鄢》）“恩所加，則思無因喜以謬賞”（《諫太宗十思疏》）。這些例子，說明“無”通“毋”非屬偶然。
2．通古音。辨析古文中的通假字，可以利用通假字與本字音同或音近的特點，聯繫上下文的意思來辨析，就是古人所說的“以聲求義”的方法。具體作法，就是在我們閱讀文言文時，如果發現某個字，其按通常的意義解釋不通，就可以用某一個音同或音近的字解釋，以達到辨析通順、找出本字的目的。如“謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴於道路矣”一句中，“頒白”二字不成語，不可解，必須知道“頒”是“斑”的借字，意思才通。古音通假最重要的一條原則是：通假字和本字必須音同或音近，必須以兩者古音相通爲依據，然後根據字音尋找它所替代的本字。如“今者有小人之言，令將*與臣有郤”（《鴻門宴》）的“郤”通“隙”，通假字“郤”和本字“隙”古音相通（古音同屬溪母鐸部）。又如“雖千里不敢易也，豈直五百里哉”（《戰國策·唐雎不辱出使命》）的“直”通“特”，二字古音同屬定母職部。所以，要做到準確識別通假字，必須懂得一些基本的古音知識。這一點對中學生來說難度較大。就是受過專門訓練的教師，一般也不通音韻之學。
另外，通假字的讀音跟本字的讀音不同的，一般讀本字的音。例如“父”通“甫”，舊時男子的美稱，多附綴於表字後。“餘弟安國平父、安上純父”（《遊褒禪山記》）一句中的“父”讀fǔ。又如“識”通“志”，記住的意思。“因笑謂邁曰：‘汝識之乎？’”（《石鐘山記》）句中的“識”讀zhì。
3．多識記。文言文中的通假字涉及的面較廣，但中學語文教材所涉及的並不很多。如“畔”通“叛”、“亡”通“無”、“距”通“拒”、“惠”通“慧”等。“讀書識字始”，平時多識記一些常見的通假字，對學好文言文是很有幫助的。
要注意的是，有些字古音雖相同或相近，但我們不能輕易當作通假字。要確立通假字必須具備三個條件：第一，兩字同時存在。第二，兩字音同音近。第三，要有足夠的*據。（此爲趙振鐸先生所提出，轉引自《訓詁學與語文教學》）此三者，缺一不可，而第三條尤爲重要。前人講“無徵不信”，沒有足夠的例*（例*要求不少於五條），不可輕下結論。
13．題幹問的是“下列句子中，與例句的詞類活用相同的一項是”，難度較大，需要正確判斷每一選項，例句“厚”形容詞活用爲動詞 重視，看重。A，“高”形容詞活用作動詞，“加高，加長”。B，“步”是名詞用作動詞。C，“雨雪”是名詞用作動詞。D，“夙”“夜”是名詞用作狀語。
【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級爲理解B。
【知識拓展】1．名詞活用爲一般動詞。大題分爲以下幾種情況：（1）句中無動詞或形容詞可作謂語。（2）能願動詞+名詞/數（3）否定副詞/不、弗、無+名詞（4）名+名/代。2．名詞的使動用法。①先生之恩，生死而肉骨也。（“肉骨”即“使骨肉”，使白骨生肉）（名+名/代）②縱*東父兄憐（我）而王我，我何面目見之？（“王”，使……稱王）/因便乘利3．名詞的意動用法。①侶/魚蝦而友麋鹿。（把……看作/當作……/以……爲……）（名+名）②糞土當年萬戶侯。4．名詞作狀語。①君爲我呼入，吾得兄事之。（[名]+動/不是陳述與被陳述的關係）（主+[名、代]+謂語）②嫂蛇行匍伏，四拜自跪而謝。③（秦王）卒[廷]見相如。（在……時/上，當……時候）○（項伯）[常][以身]翼蔽沛公。（像……一樣）○上食埃土，下飲黃泉。○朝濟而夕設版焉。○於是項伯復夜去。（[方位名詞/時間名詞]+動詞）
14．本題考查學生對文字內容的理解。D項，“詩主要採用現實主義手法”說法有誤，屈原的《離騷》採用的是浪漫主義手法。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行爲、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。此選項考查的是藝術風格。
15．翻譯的時候，應先找名詞，再找特殊句式和固定句式。第一句中，““雖”，表假設，雖然；“周”，融合；“依”，信守，遵守。第二句中，“屈心”，受着委屈；“抑志”，壓抑着意志；“忍尤”，忍受責罵；“攘詬”，容忍恥辱。同時要關注句中的人名、官職等名詞，比如“今之人”“彭咸”。
【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級爲理解B。
【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；比如“今之人”“彭咸”。然後再看有否特殊句式，最後再確定關鍵字進行翻譯，一般爲直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。
【參考譯文】
衆小人都拼命地往上爬啊，已撈取了許多還鑽營不止。他們寬恕自己卻猜疑別人啊，一個個鉤心鬥角滿心嫉妒。到處鑽營奔走爭權奪利啊，這一切我都不屑一顧。眼見垂老之年漸漸來臨啊，我深怕美名不能樹立。早上我啜飲木蘭花上的露滴啊，晚上我採初開的秋菊花充飢。只要我情*真正美好精誠專一啊，就是長受清貧又有什麼可悲泣？拿起木根系上棵棵白芷啊，再穿一串初開的薜荔。舉起菌桂拴上棵棵蕙草啊，把胡繩編成繩又長又美麗。啊，我效法那前代的賢人啊，可這並不是世俗人們的服飾。雖然這不合今人的習慣啊，那麼我寧願像彭咸清白而死！
知識點：散文類
題型：文言文閱讀
