問題詳情：
閱讀《從百草園到三味書屋》選段
①冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑑賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候纔好。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕穀，棒上系一條長繩，人遠遠地牽着，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，*子很躁，養不過夜的。
②這是閏土的父親所傳授的方法,我卻不大能用.明明見它們進去了,拉了繩,跑去一看,卻什麼都沒有,費了半天力,捉住的不過三、四隻.閏土的父親是小半天 便能捕獲幾十只,裝在叉袋裏叫着撞着的.我曾經問他得失的緣由,他只靜靜地笑 道：你太*急,來不及等它走到中間去。
③我不知道爲什麼家裏的人要將我送進書塾裏去了，而且還是全城稱爲最嚴厲的書塾。也許是因爲拔何首烏毀了泥牆吧，也也許因爲將磚頭拋到間壁的樑家去了吧，也許是因爲站在石井欄上跳了下來吧，……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……
1.第①段文中劃橫線的語句中，一連串加點的動詞有什麼作用？
2第①段的中心是寫冬天雪後捕鳥的樂趣，卻先寫冬天百草園的無味，這是什麼寫法？有什麼表達效果？
3.選文第③段在全文結構中的作用是 作用。
4.“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?
請說說選文中的句子“我的蟋蟀們、我的覆盆子們和木蓮們”運用了什麼修辭？有什麼作用？
6.第②段寫“我”和閏土的父親用同樣的捕鳥方法，收穫卻不同，仔細品味詞句，說說魯迅先生爲什麼會在三十年後還記得“得失的緣由”？（3分）
【回答】
1.作用：一系列動詞的運用，準確、生動地描繪出捕鳥的全過程，也從捕鳥的活動中寫出了兒童的興奮、驚喜之情。
2.欲揚先抑（先抑後揚）的寫法。先寫百草園百草園的無味，更能襯托出百草園冬天的無限樂趣。
3.承上啓下的過渡作用。
4.不知道。“也許是”表猜測的語氣，連用三個“也許是”表現了作者告別百草園時的疑問，猜測和無可奈何的心理。
5.運用了擬人的修辭方法。表現了作者對於離開百草園的感嘆及惜別的不捨之情。
6捕鳥之事一直是“我”記憶中的樂事，閏土父親說“我”太*急而捕獲很少的一段話給“我”啓迪：遇事要沉着、冷靜、鎮定，所以難忘。
知識點：近代文學
題型：語言表達
