問題詳情：
7．閱讀下面的文字，完成下列小題
笛聲化作民族魂
喬忠延
昆明甬道街邊的聶耳故居很平常，三間土木結構的房屋，好在是座兩層樓。嚴格地講，這不是聶家的祖業，是房東楊家的房產。聶耳就出生於這裏。他童年在這裏度過，直到*歲振翅遠飛。
進入院落，悠揚的音韻便縈繞在耳畔。不過，那並不是《義勇*進行曲》的旋律，而是竹笛吹出的稚嫩音韻。對這笛音，小學課本中有篇文章曾有還原，“悠揚的笛聲飄揚在林間小路上，許多行人被吸引了，都站在細雨中靜靜地聽他吹笛子。”確實，聶耳能把笛子吹得優美迷人，但是，那其實是後來的事，是聶耳勤奮地拜師學習提高技藝的結晶。先前並不是這樣，他吹出的聲音不悠揚，也不婉轉，甚至有些刺耳。教聶耳吹笛子的師傅姓邱，名字如同姓楊的房東一般，沒人記得。可是，若是沒有他的啓蒙教導，就不會有後來響亮於神州大地的聶耳。而且，這位邱師傅還不是音樂教師，只是一位木工。吹笛子是他做木工活兒歇息時的業餘愛好。
勤奮好學，讓聶耳叩開了通向音樂的門扉。不止如此，勤奮好學也讓他叩開了通向知識的門扉。聶耳上學不久後，父親便去世了，家庭陷入困境，連他的學費也沒有着落。母親賣掉心愛的八音鍾才湊夠學費，可還缺書錢。在學校裏，聶耳長知識，長思想，隨着個頭的增高，眼界也更加開闊了。他看到祖國積弱積貧，時刻夢想着國家能富裕強大。他把滿腔熱情寄託於變革，爲之呼籲奔走，並鼓動同學和自己一道呼籲奔走。然而，時局能忍受弱貧保守，卻容忍不下激進變革，聶耳被列入另冊，難以在昆明再待下去，只有告別昆明。
離開昆明後，聶耳飄零到上海，靠在商號當夥計維持一日三餐。還是音樂，改變了聶耳的境遇。有一天，他看到《申報》刊出聯華影業公司音樂歌舞學校招收學員的廣告，身上沉睡的音樂細胞馬上被激活了，便去報考。擔任主考的音樂家黎錦暉，一眼看出聶耳身上潛在的音樂天賦，因此錄取了他。成爲歌劇社的一員後，聶耳如魚得水，他擔任首席小提琴手，但是隻要是歌劇社需要的事，他都主動幹。時不時還上場演出，要麼扮演賣臭豆腐的小販，要麼扮演一身烏黑的煤礦工人。他才華橫溢，活潑可愛，大夥兒見他耳朵大，就親切地叫他“耳朵先生”。叫着叫着，脆就叫成了“聶耳”——事實上，聶耳的原名是聶守信，此後稱聶耳才名副其實。
就在此時，“九一八”事變發生了。日寇侵犯，東北淪陷。聶耳不再只想着歌唱，他要吶喊！他結識了作家、詩人田漢，參加了*音樂組織，開始爲電影和戲劇創作主題曲和*曲：《大路》《開路先鋒》《碼頭工人之歌》《畢業歌》……聶耳創作了一首又一首明快激昂的歌曲，他要用歌聲驚醒沉睡的雄獅，用歌聲點燃焚燒侵略者的烽火！
聶耳的*在蘊積！聶耳的怒火在燃燒！
1935 年，一部以宣傳*救亡爲主題的電影《風雲兒女》開拍了。這是一部電影，更是呼喚共同*的吶喊。劇組在吶喊，聶耳也加入了吶喊——聶耳的吶喊聲化作了這部電影主題曲《義勇*進行曲》的旋律。
“起來！不願做奴隸的人們！把我們的血肉築成我們新的長城！中華民族到了最危險的時候，每個人被迫着發出最後的吼聲。起來！起來！起來！我們萬衆—一心，冒着敵人的*火，前進！冒着敵人的*火，前進！前進！前進、進！”
創作於中華民族危難關頭的《義勇*進行曲》，田漢作詞，聶耳作曲，唱出了*救亡時代萬衆的心聲，表現出中華民族勇往直前、不屈不撓的戰鬥精神，後來更成爲國歌，散發出永恆的魅力。曾經，這渾厚昂揚的旋律，激憤着國人，奮起抗戰、抗戰，把侵略者趕出國門。如今，這渾厚昂揚的旋律，又激勵着國人，奮起建設、建設，把華夏神州建設得更加繁榮富強。
站在昆明甬道街聶耳故居里，聽那悠揚的稚嫩笛音。那笛音，經過千錘百煉，最終怒吼出的，是民族魂，中華韻！
（有刪改）
相關連結：
1935年2月，田漢被*逮捕入獄，由他創作劇本的影片《風雲兒女》開拍。當時，聶耳準備去日本，得知影片《風雲兒女》有首主題歌要寫。聶耳看過歌詞後，立即要求由他進行譜曲。果然，沒過多久他就從日本寄回《義勇*進行曲》的歌譜。不幸的是，1935 年7月中下旬，《義勇*進行曲》在銀幕上首次響起時，聶耳巳溺亡於日本，年僅23歲。
（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是
A 聶耳原名聶守信，因爲耳朵大，從小就被人叫做“耳朵先生”，進入歌劇社後，大夥見他才華橫溢，直接稱他爲“聶耳”。
B．聶耳幼年喪父，家庭困頓，學費都要東拼西湊才成，然而，聶耳人窮志大，渴盼國富民強，自小立志做音樂家，爲國出力。
C．“九一八”事變發生後，東北淪陷，聶耳毅然參加了*音樂組織，爲*救亡吶喊，並因此結識了田漢，一起爲國歌唱。
D．《義勇*進行曲》是爲電影《風雲兒女》創作的歌曲，宣揚*救亡，激昂的歌詞，激越的旋律，唱出了國人抗戰的決心。
E．文章兩處劃線的句子都寫到了聶耳故居的悠揚音韻，前後呼應，以想象來寫笛聲的感染力，表達了作者對聶耳的景仰之情。
（2）“九一八”事變爆發前，19歲的聶耳在音樂上已學有所成，是哪些條件使得他年紀輕輕就獲得成功？請結合材料簡要分析。
（3）聶耳能夠迅速地創作出《義勇*進行曲》渾厚昂揚的旋律，除了他的個人才華外，還有哪些因素？請結合材料具體分析，
（4）在2010 年“*”上，有少數委員提交了一份提案，建議終止現行國歌《義勇*進行曲》，以新歌替代之。理由是《義勇*進行曲》已經過時，不符合時代要求；“中華民族到丁最危險的時”的提法，早巳不合時宜。對此，你怎麼看？請結合材料說明理由。（8分）
【回答】
（1）答E給3分，答D給2分，答B給1分；答A．C不給分。
（2）答：①過人的音樂天賦，澎湃的音樂*；②勤奮好學，赤誠的愛國之心；③被慧眼賞識，幼年時邱師傅給他啓蒙，報考音樂歌舞學校時，得到音樂家黎錦暉的青眯。（每點2分）
（3）答：①田漢已寫好歌詞，歌詞慷慨激昂；②日寇的侵略，中華民族到了最危險的時候； ③*救亡時代萬衆一心、勇往直前，不屈不撓的戰鬥精神激勵了整個巾華民族。（每點2分）
（4）示例：必須否決這個建議。①《義勇*進行曲》蘊含的戰鬥不屈的民族精神無論什麼時候都是需要的；②堅持用《義勇*進行曲》爲國歌，可以喚起*回想祖國創建過程中的艱難憂患，鼓舞*發揚反抗帝國主義侵略的愛國熱情，把*進行到底；③雖然時代變了，國歌中的憂患意識不能丟，居安思危；④《義勇*進行曲》仍在激勵着國人奮起建設華夏神州，仍在教育、激發年輕一代人的愛國熱情和獻身精神，它永遠不會過時。
【解析】
（1）試題分析：本題是對文字的綜合考查。B 文中看不出聶耳自小就有當音樂家的夢想，到上海後，偶然的機會，聶耳才報考了音樂歌舞學校；A 聶耳不是從小就被人叫做“耳朵先生”，進入劇社後，因才華橫溢，活潑可愛，又因爲耳朵大，才逐漸被稱爲“聶耳”；C聶耳是先結識田漢，後參加*音樂組織。
【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。第二步：篩選文中的關鍵資訊。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想爲理論基礎，以辯*法爲基本的分析法，並結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評說。文章是傳記，傳記最重要就是真實*，時間、時間力求準。
（2）試題分析：題幹問的是“是哪些條件使得他年紀輕輕就獲得成功？”這是一道局部資訊篩選的題目，注意找準區位，選取關鍵的此句分條作答，答題關鍵詞“19歲的聶耳”“ 條件”，該題的答題區域在文章2-4節中，注意對文段進行切分，提取關鍵詞語加以總結，形成*。
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
【技巧點撥】篩選並整合文中的資訊去粗取精。基本要點有二：一是切塊法，即在鎖定與*有關資訊句段的基礎上，進一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據寫作的角度切塊，也可以依據內容上的關鍵詞切塊，還可以依據語句上的連接詞（關聯詞、序數詞、*入語、介詞等）切塊。本題的“塊”就在文章2-4節中。二 是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎上，分出“條”來抽取*資訊，然後再提煉概括。有時候與*有關的資訊並不是集中在某一“塊”，而是分佈在全文的各部分，這就要對全文進行整體把握，點面結合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準目標。目標語句使指代表有用資訊的語句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準目標語句，依題幹要求進行提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。
（3）試題分析：題幹問的是“聶耳能夠迅速地創作出《義勇*進行曲》渾厚昂揚的旋律，除了他的個人才華外，還有哪些因素？請結合材料具體分析，”這是一道局部資訊篩選的題目，注意找準區位，選取關鍵的此句分條作答，答題關鍵詞“創作出《義勇*進行曲》”“除了他的個人才華外，還有哪些因素”，*應該是成功的客觀因素，該題的答題區域在文章5-9節中，注意對文段進行切分，提取關鍵詞語加以總結，形成*。
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
【技巧點撥】篩選並整合文中的資訊去粗取精。基本要點有二：一是切塊法，即在鎖定與*有關資訊句段的基礎上，進一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據寫作的角度切塊，也可以依據內容上的關鍵詞切塊，還可以依據語句上的連接詞（關聯詞、序數詞、*入語、介詞等）切塊。本題的“塊”就在文章5-9節中。二 是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎上，分出“條”來抽取*資訊，然後再提煉概括。有時候與*有關的資訊並不是集中在某一“塊”，而是分佈在全文的各部分，這就要對全文進行整體把握，點面結合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準目標。目標語句使指代表有用資訊的語句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準目標語句，依題幹要求進行提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。
（4）試題分析：題幹問的“在2010 年‘*’上，有少數委員提交了一份提案，建議終止現行國歌《義勇*進行曲》，以新歌替代之。理由是《義勇*進行曲》已經過時，不符合時代要求；‘中華民族到丁最危險的時’的提法，早巳不合時宜。對此，你怎麼看？請結合材料說明理由。”本題考查篩選並整合文中的資訊。答題關鍵詞 “不合時宜”“ 不符合時代要求”“ 你怎麼看”“ 結合材料說明理由”， *應該包括以下內容：表明觀點、國歌的內涵與作用、國歌在現時代的意義與作用、緊扣材料，言之成理即可 。如果贊同這個建議，能夠言之鑿鑿，酌情給分。
【考點定位】探究文字中的某些問題，提出自己的見解。能力層級爲探究F。
【技巧點撥】探討文字反映得人生價值和時代精神，尤其是我們這一代人和我們這個時代的普遍價值影響，並對作者的觀點態度和藝術處理方式提出自己的看法。在探討類似問題時，一方面需要探討文字之中蘊含的傳主的人生觀和人生價值，一方面要求我們聯繫現實生活探討其現實意義。答題思路可概括爲：觀點——引據——論述——小結。觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。引據：恰當引用論據，遵循“內引外聯”的原則，既要充分利用原文資訊，又要合理聯繫現實狀況。論述：即歸結回扣觀點，簡要作結。最後整合資訊，分條陳述，（1）要點須全面；（2）陳述有條理。作爲綜合闡述題，觀點明確，言之有據，言之成理，是得分的關鍵點。具體步驟：第一句：應寫自己的觀點，句式是“我認爲„„”或“我贊同„„”。接下來，分析自己的理由，句式是“理由是：1……2……3……”，把理由分點羅列。最後，可加總結句，句式“所以或因此„„”，如果已超字數、超範圍，可不寫總結句。
知識點：實用類文字閱讀
題型：現代文閱讀
