問題詳情：
閱讀材料，完成下列要求。
材料一：精準扶貧是針對不同貧困區域環境、不同貧困農戶狀況，運用科學有效程序對扶貧對象實施精確識別、精確幫扶、精確管理。扶貧除了物質上的支援，還要有精神文化上的幫扶，要以“精神扶貧”助推“精準扶貧”。精神扶貧要注重扶“智”，從根本上阻斷貧困代際傳遞；精神扶貧還要注重扶“志”，實現“輸血”向“造血”的轉變。以“精神扶貧”來推進“精準扶貧”，這勢必將會成爲我們實現脫貧的重要措施和手段。讓人們都認識到精神價值的重要*所在，從而向着最終的目標不斷邁進.
材料二：浙*省的扶貧工作一直走在全國的前列。堅持“一張藍圖繪到底”，一任接着一任幹，每五年*一個推進欠發達地區加快發展的扶持政策，上馬一個針對特定貧困羣體的扶貧工程.從“百鄉扶貧攻堅計劃”到“欠發達鄉鎮奔小康”，從“低收入農戶奔小康工程”到“低收入農戶收入倍增計劃”，從“下山脫貧”到“山海協作”，從12個重點欠發達縣特別扶持計劃到麗水國家級扶貧改革試驗區，不斷調整扶貧開發工作的戰略方向，推動扶貧開發工作步步爲營、層層深入.豎持精準導向，精準發力，走出了一條具有浙*特*的扶貧開發之路,帶領*朝着共同富裕的方向穩步前進.
（1）結合材料一，運用物質和意識的辯*關係知識，分析應該如何精準扶貧。
（2）結合材料二，用“量變與質變”相關知識，分析浙*省扶貧開發之路的合理*。
【回答】
（1）①物質決定意識，要求我們一切從實際出發。實現精準扶貧，要從各地實際出發，準確把握貧困戶資訊，因地制宜，因人施策。②意識對物質具有能動作用。意識指導人們改造客觀世界，要求我們樹立正確意識，以推動事物發展。在精準扶貧過程中，要制定正確的方針政策，科學指導貧困戶。③意識對人的生理活動具有調節和控制作用。高昂的精神催人向上，使人奮進。還要引導貧困戶樹立信心，堅定決心，努力學習致富知識和技術。
（2）①事物的發展總是從量變開始，量變是質變的必要準備，我們做事情要重視量的積累，爲實現事物的質變創造條件。浙*省扶貧工作腳踏實地、埋頭苦幹，步步爲營、層層深入，才能走出一條具有浙*特*的扶貧開發之路。②量變達到一定程度必然引起質變，質變是量變的必然結果。這要求我們在關鍵時期要果斷抓住機遇，促成質變，實現事物的飛躍。浙*的扶貧工作在前期積累的基礎上，贏得了主動和優勢，所以要抓住機遇，下定決心，帶領*朝着共同富裕方向穩步前進。③事物的發展是由量變到質變，又在新質的基礎上開始新的量變，不斷前進的過程。浙*省扶貧工作一任接着一任幹，每一階段、層面所做的工作，都爲該階段、層面的質變創造了條件，又爲下一階段的量變開闢了道路，由此推動浙*扶貧工作不斷登上新的臺階，最後實現脫貧。
【解析】
本題以精準扶貧爲背景材料，從生活與哲學角度設題考查考生獲取和解讀資訊、調動和運用知識、分析和解決問題的能力。
【詳解】
（1）本題要求考生結合材料一，運用物質和意識的辯*關係知識，分析應該如何精準扶貧，屬於措施類主觀題。
解答時考生可從材料一中精準扶貧的具體做法入手，運用物質和意識的辯*關係知識分析說明：“針對不同貧困區域環境、不同貧困農戶狀況，運用科學有效程序對扶貧對象實施精確識別、精確幫扶、精確管理”說明要做到物質決定意識，一切從實際出發。
扶貧除了物質上的支援，還要有精神文化上的幫扶，要以“精神扶貧”助推“精準扶貧”。這說明要發揮意識對人的生理活動具有調節和控制作用，引導貧困戶樹立信心，堅定決心，努力學習致富知識和技術。
運用科學有效程序對扶貧對象實施精確識別、精確幫扶、精確管理”說明要發揮意識對物質具有能動作用，樹立正確意識，以推動事物發展。在精準扶貧過程中，要制定正確的方針政策，科學指導貧困戶。
（2）本題要求考生結合材料二，用“量變與質變”相關知識，分析浙*省扶貧開發之路的合理*，爲原因類主觀題。
具體解答本題考生可結合材料二中關鍵資訊並用“量變與質變”相關知識進行分析作答：“步步爲營、層層深入”是因爲事物的發展總是從量變開始，量變是質變的必要準備，我們做事情要重視量的積累，爲實現事物的質變創造條件。
“下定決心，不把絕對貧因現象帶入‘十三五’體現”量變達到一定程度必然引起質變，質變是量變的必然結果。這要求我們在關鍵時期要果斷抓住機遇，促成質變，實現事物的飛躍。
“一任接着一任千，每五年*一個推進欠發達地區加快發展的扶持政策、上馬一個針對特定貧困羣體的扶貧工程”體現事物的發展是由量變到質變，又在新質的基礎上開始新的量變，不斷前進的過程。
【點睛】
解答原因類試題一般做到“兩審讀，一發散，一結合”，所謂“兩審讀”，第一就是審讀主幹材料，依據主幹材料抽取主體資訊和主旨資訊；第二是審讀設問，透過設問明確指示的指向範圍，或者主體指向。“一發散”就是依據設問或者主幹資訊，明確問題核心，以問題核心爲中心，發散相關有效知識點。“一結合”，結合發散指向和設問核心，正確作答。
知識點：思想方法與創新意識 唯物辨*法的發展觀
題型：綜合題
