經典語錄
與其去限制孩子閱讀漫畫、輕小說、圖文書，不如陪伴他們一起閱讀這些書，並從中與孩子進行討論、溝通、分享。每種書都有適合孩子閱讀的地方，只要避免他們接觸到不良內容的書籍就可以。
“爲什麼要爲了工作閱讀？”女孩意外地問。 “閱讀是最快、最簡單充實自己的方式。若能保持閱讀的習慣，未來在自己的工作場域自然能表現出*。因爲，我們能從書中知道在這個工作如何做能最傑出，成功者的祕訣是什麼。”我如實地回答。
學校應該是培養孩子自信心的地方，沒有一個人可以在找不到天賦時，就離開學校。老師的工作是讓你們天賦自由後，學會愛別人，也愛自己。
“老師，我也很喜歡作家對人際關係細膩微妙的情節描寫，有一種穿透到人物本質的真實感動，閱讀時，有時候覺得難過，有時候會覺得溫暖。淡淡的筆觸，反而很能攫住我閱讀的興趣。所以，謝謝老師幫我選一本屬於我的書，讓我知道我也可以閱讀。還有，春假的小學同學會、初中同學會，我都要參加，我不想再成爲班上還沒來的田村，我要和同學聊聊我的故事……”女孩獨到又感*地分享着，眼神堅定又溫柔。
“我們不是要對付任何人，而是讓他知道，這樣做是不對的，不可以在網絡隨便發文，也不能用任何形式傷害別人，這是要受法律與道德的規範。匿名留言也是會受到社會的制裁、良心的譴責的。我們不用報復的手段，但也不該姑息！老師還是希望你先調整好自己的心情，讓我放心，好嗎？”我拍拍學生的肩膀，替他打氣。
當孩子的世界只剩下用學歷與薪水來爲自己存在的價值背書時，孩子同時也失去許多該重視卻漠視的美好事物。
“當然！孔子說過：己所不欲勿施於人。同理心不僅要教導，也該讓自以爲躲在暗處傷人，卻不用受罰的人得到一點教訓！”我語氣堅決地說。 “老師，你是認真的嗎？我們聯手對付他，會很過分嗎？”孩子語氣突然轉變。 “你果真是個善良的孩子。老師覺得，大人過分的溺愛與放任是造成下一代只考慮自己感受，不管他人心情的幫兇！嚴以律己、寬以待人的做人標準，是我要教給孩子的態度。”我再一次申明自己的立場。 “老師，聽你這麼說，我心情好多了。我還以爲你會叫我忍耐……”孩子有些釋懷地說。
“老師知道你很難過，但千萬不要因爲別人的一句話而一蹶不振。目前，先照顧自己受傷的心情。或許，過些時日，時間能沖淡痛楚，我們再來學習被抹黑、遭封鎖，除了忍耐，還能做什麼？用寬容解決蜚短流長的問題。”孩子乖巧地點點頭，淚眼朦朧的模樣，着實令我難過。
“老師，你可以讓亂po 文的同學受到懲罰嗎？這是我最想要得到的結果。” 孩子義憤填膺地問。 “老師，他在臉書拉黑我、屏蔽我，讓我無法澄清、回覆……” “老師，他發匿名私信罵我，還裝作沒這件事，真讓我生氣！” 當學生被網絡的*言*語折騰得身心俱疲時，模樣不僅令我難過，也讓我心痛。 虛擬世界的敵意，讓孩子對真實世界的人際關係產生不信任與恐懼。身爲老師，當然不能教學生要以牙還牙，以眼還眼的方式來面對。畢竟，你來我往、相互指責的做法，不僅無法解決問題，反而會讓事情越變越壞。
“我很喜歡他們五個人回想當時田川跟鈴木都一直拒絕上學這一段，我也曾經想過要逃學，只是我不知道要逃到哪裏去，只能很宿命地又走回學校，忍着快崩潰的情緒，日復一日。這些片段與情節，讓我知道，每個人都會有遇到困難，不想面對，想逃避的心情。”女孩把自己的生命經驗和故事做了新的詮釋。
