晉潘岳《故太常任府君畫贊》:遂管祕籍，辯章舊史。
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![爲保*公民大會辯論的效率和程序，雅典人制定了一整套辯論的章法，如，發言人不能一次提出兩個問題或討論兩件無關聯的...]( "爲保*公民大會辯論的效率和程序，雅典人制定了一整套辯論的章法，如，發言人不能一次提出兩個問題或討論兩件無關聯的...")
爲保*公民大會辯論的效率和程序，雅典人制定了一整套辯論的章法，如，發言人不能一次提出兩個問題或討論兩件無關聯的...![在一場緊張激烈、脣*舌劍的辯論賽決賽中，正方第一辯手情急之下說出了一句最終導致失敗的口誤。賽後二辯對三辯說：“...]( "在一場緊張激烈、脣*舌劍的辯論賽決賽中，正方第一辯手情急之下說出了一句最終導致失敗的口誤。賽後二辯對三辯說：“...")
在一場緊張激烈、脣*舌劍的辯論賽決賽中，正方第一辯手情急之下說出了一句最終導致失敗的口誤。賽後二辯對三辯說：“...![下列對辯*否定的理解錯誤的是：A．辯*否定的實質是“揚棄” B．辯*否定是既克服又保留C．辯*否定...]( "下列對辯*否定的理解錯誤的是：A．辯*否定的實質是“揚棄” B．辯*否定是既克服又保留C．辯*否定...")
下列對辯*否定的理解錯誤的是：A．辯*否定的實質是“揚棄” B．辯*否定是既克服又保留C．辯*否定...![《〈論語〉十二章》中談“學”與“思”辯*關係的句子是：“]( "《〈論語〉十二章》中談“學”與“思”辯*關係的句子是：“")
《〈論語〉十二章》中談“學”與“思”辯*關係的句子是：“![人們遠在知道什麼是辯*法以前，就已經辯*地思考了。這說明( )A．唯物辯*法爲人們正確認識世界和改造世界提供...]( "人們遠在知道什麼是辯*法以前，就已經辯*地思考了。這說明( )A．唯物辯*法爲人們正確認識世界和改造世界提供...")
人們遠在知道什麼是辯*法以前，就已經辯*地思考了。這說明( )A．唯物辯*法爲人們正確認識世界和改造世界提供...![某次辯論賽雙方辯手主要觀點如下。該辯論賽的主題是（ ）A．法西斯* B．新經濟...]( "某次辯論賽雙方辯手主要觀點如下。該辯論賽的主題是（ ）A．法西斯* B．新經濟...")
某次辯論賽雙方辯手主要觀點如下。該辯論賽的主題是（ ）A．法西斯* B．新經濟...![近日，網友將一篇韓國人的文章翻譯出來，文章稱“韓國人發明了漢字”，引發網友激辯。從教科書宣稱“哺育黃河文明”到...]( "近日，網友將一篇韓國人的文章翻譯出來，文章稱“韓國人發明了漢字”，引發網友激辯。從教科書宣稱“哺育黃河文明”到...")
近日，網友將一篇韓國人的文章翻譯出來，文章稱“韓國人發明了漢字”，引發網友激辯。從教科書宣稱“哺育黃河文明”到...![某班舉行辯論會，下圖所示爲雙方辯手的主要觀點。據此判斷辯論會的主題是( )A．農奴制改革的利弊 ...]( "某班舉行辯論會，下圖所示爲雙方辯手的主要觀點。據此判斷辯論會的主題是( )A．農奴制改革的利弊 ...")
某班舉行辯論會，下圖所示爲雙方辯手的主要觀點。據此判斷辯論會的主題是( )A．農奴制改革的利弊 ...
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