因此在語言運用中，選用哪一種語序取決於具體的語言環境。
全英文的語言環境，體驗身在其中的*化！
缺省值自然是default ，指出應當使用特定於語言環境的樣式。
說老實話，要想掌握一種語言，在缺乏必要的語言環境的條件下，實在沒有什麼捷徑可走。
對比分析了第一語言習得和第二語言習得中語料輸入的特點，挖掘了自然語言環境中語料輸入的基本特徵。
服務提供者必須提供一個帶有語言環境資訊的接口以支援多語種業務*作。
本文着重闡述了分佈式計算機網絡狀態下的COBOL語言環境，而COBOL語言又是DM據庫的宿主語言，並且可以嵌入漢字。
主要方法與途徑包括鍛鍊膽量、練好基本功、模仿和複述、創設語言環境、培養興趣等。
語言環境名稱是這樣組成的：小寫的兩字母iso語言代碼，可選地，後面可以跟下劃線或連字元以及大寫的兩字母iso國家或地區代碼。
如果是科班出身，在沒有語言環境的情況下，每週看看英語電影可以保持聽力，經常要朗讀總會有好處的。
提高學生聽力，應採取將多種媒體用於聽力教學，創造語言環境，培養聽力技巧，精聽與泛聽相結合等多種對策。
你得結合語言環境來學習字詞.
爲建設*社會，我們應該革除語言*，構建平和的語言環境；
從所有支援的語言環境資源包中獲取*化消息。
爲了確保表單正確地顯示這些資訊，應該將表單進行本地化以適合當地的語言環境(國家和語言)。
如果尚未設定這些配置變量，那麼就使用JVM的缺省語言環境，該缺省語言環境是從jsp容器所執行的*作系統中獲取的。
語言*是指用苛刻、不禮貌的語言責罵孩子，使孩子處在粗鄙的語言環境之中，這對孩子的成長是不利的。
保*日期、時間、貨*值能夠以適合目標語言環境的方式呈現同樣也很重要。
指出我們只有根據具體的語言環境，靈活地、合理地綜合運用各種譯法，才能準確地使用譯語傳達中醫術語所載負的資訊。
體驗一個迷人的，後期的愛德華設定與貴族和充滿誘惑力，你透過美豔，*語言環境需要一個令人興奮的冒險。
你不能說你沒有語言環境！
應用程序需要一種定義目標語言環境的方法。
語言環境表示某一特定區域或文化的語言習慣，包括日期、數字和貨*金額的格式。
孩子從早到晚都會聽到他周圍的人說這種語言，更重要的是，總處在有準確發音、語調和準確用詞及語言結構的語言環境裏。
“雙關語”指在一定的語言環境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼的修辭方式。
教師應將傳統教學法和交際教學法有機結合,注重培養學生語言能力,講究語言環境的創設,重視交際策略的運用,以提高其交際能力。
不同的語言環境常常使用不同的符號來表達一些常見概念，如貨*、小數和分組分隔符、數學符號等。
一個語言環境始終會有一種相關聯的語言，在許多情況下這種語言是由多個語言環境共享的某種語言的方言。
其形成原因則是詞義的隱喻引申、語言使用者的求異心理以及網絡語言環境三者的共同作用。
兒童英語早教學習應當遵循以培養興趣爲主、創設豐富的語言環境、在玩中學，在學中玩等原則。
新環境中一切皆新，舉例來說，新的語言環境，甚至連銀行取款裝置和電話等基本設施的使用也截然不同。
第五點，與現實脫節，長時間處在電腦的語言環境裏面，會與現實社會產生一些脫節、孤僻，宅，沉默寡言等現象，影響我們的心智。
如果家裏沒有語言環境，就當是自言自語也可以啊。
但是，隨着新加坡社會語言環境的改變，越來越多的當地華族學生以英語爲主要家庭用語。
在POSIX系統中，選中的語言環境識別了在一個過程中的所有輸入輸出檔案期望的編碼形式。
當然也有例外，象出現在問題領域的配置問題，如貨*表示符號，當然它也可以透過檢測當前語言環境來自動完成。
目前IBM已開始着手於將最終用戶語言環境定義放在soap頭中的工作。
在多語環境中長大的孩子實際上開口比一般孩子還晚些,因爲語言環境過於複雜,他們的模仿難度反而增加了。
對於女兒的英語，我的第一個啓蒙目標就是：建立語言環境。我的想法很簡單，在圍繞孩子日常的吃喝拉撒睡中加進英語，讓她的耳朵儘早熟悉這門語言，以後上學的時候她就不會覺得英語很難，還要從零開始。所以，當時我還沒有什麼理論基礎，不過“孩子透過模仿周圍的人而學會說話”這樣的道理用腳都能想明白。
它很好地表述了您的意圖。在一些語言環境，其中的文字可能以斜體顯示，而在另一些語言環境下則可用下劃線或者引號來強調。
當您顯示有關跨洲語言環境(比如澳大利亞英語)的時間資訊時，針對用戶時區定製數據與對其進行正確格式化一樣重要。
雙名制的形成和發展與其歷史上白、漢雙語並用的語言環境有密切關係。
本文探討語言環境對語篇的影響及語用推理，分析語篇語用推理的前提、過程、結論。
英文水平一般，缺少語言環境，口語聽力練不起來；
高考英語單選題的重點轉向考查學生在特定語言環境下說用英語的能力；
即劍橋考試委員會曾屢次強調，學生必須在英語語言環境中用3個月時間不間斷的學習英語才能把雅思總分提高1分。
我們往往會因爲融入社會體系而誤用或混淆一些概念，而導致理解的偏差。我們必須區分清楚社會環境和自然語言環境中語言概念的差別。例如，很多來自不同國家和文化背景的人都*同一種語言，加拿大、愛爾蘭、蘇格蘭、英國、澳大利亞、美國人都說英語，他們基本上擁有同一套概念體系（從他們在語言上的熟練程度來說）；然而，他們的社會環境卻是不同的。
