4、*蘇將繼續開展五年一貫制高職“專轉本”工作，計劃招生人數。
8、在五年一貫制的高職教育*英語教學中，跨文化意識的引入顯示出特別的必要*與可行*。
3、第二章追溯了五年一貫制教師教育模式的歷史起點。
9、第三章探討了五年一貫制教師教育模式興起的原因及其實施的依據。
6、二者均要求延長教師教育年限，增強教師教育整合，這爲五年一貫制的形成與發展提供了依據。
5、本文對高職高專五年一貫制基礎英語教學的基本定位加以探究。
7、2015年,*蘇將繼續開展五年一貫制高職“專轉本”工作,計劃招生人數2990人。
2、第二，將“五年一貫制”作爲中高職銜接的過渡模式；
1、第四章剖析了五年一貫制教師教育模式的個案。
