高等教育財政財權與事權相分離；公立高等教育財政投入法律監督制度不完善。
目前，高等教育收費已成爲世界各國普遍認同並實行的一項教育財政政策。
每個朝代在教育財政、辦學模式等方面都各具特*。
第五部分是高等職業教育財政的國別研究，對美、德、澳、英、日五個國家的高等職業教育財政進行分析比較。
第四部分：在均衡理念的支援下，重點論述了創新我國農村義務教育財政體制的制度安排。
教育投入增長的幅度遠遠沒有趕上擴招的幅度，在資金有限的情況下，研究高等教育財政問題就顯得十分必要。
教育財政投入是我國教育投資的主要渠道，教育財政是公共財政的重要組成部分。
這個法案也要求繼續醫學教育財政的公開。
現代高等教育財政撥款制度由撥款主體和撥款機制構成。
在此基礎上*的“一費制”規範教育收費問題的同時，又一次觸動了農村義務教育財政管理體制乃至整個教育投入體制的“軟肋”。
綜觀目前基礎教育財政投入的公平*問題，體制因素無疑是重中之重。
並就我國目前在教育財政分配模式影響下的高校師生關係的治理提出“規制——活力”相互滲透、同時借鑑學院控制模式下師生關係優點的建議。
要依法加大*教育投入，完善教育投入的優先增長機制，保*教育財政撥款的增長高於財政經常*收入的增長。
因此要縮小城鄉之間教育發展水平的差異，更應加強教育財政體制的改革。
從現實的角度，指出了義務教育財政體制中存在的導致非均衡發展的缺陷及其原因。
教育財政結構合理的“標準”是什麼?。
隨着高等教育財政革新的不斷進行和高等教育不斷擴招，目前的高等教育財政制度有不合理的地方。
對教育財政問題的研究應有過程思維，強調績效，在質和量兩個方面加以系統思考。
根據財政學的基本原理，分別論述了財政、財政體制、義務教育財政體制的定義及其本質。
在受益-才能-義務-權力對等的原則下，如何在*與地方之間科學合理的劃分教育財政義務，是教育財政體系體例的一個重大題目。
這些問題主要源於*有限的經濟發展水平、區域經濟發展的不均衡*和現有的“以縣爲主”的義務教育財政制度。
義務教育財政“低保”是義務教育階段學校完成國家規定教育目標所需的辦學條件的最低經費投入保障。
建國以來的教育財政思想，經歷了“先經濟後教育”、“象抓經濟那樣抓教育”和“教育要先行”三個階段，教育的地位被提得越來越高。
教育財政投入的不均衡加劇了教育質量的不均衡。
高校在校生人數劇增，加劇了高校教育投入的不足，使得高等教育財政投入問題變得越來越重要。
重點是建立起規範的義務教育財政轉移支付制度，理順轉移支付體制，加強對義務教育資金的預算管理。
不建立穩定、可持續發展的農村基礎教育財政投入體制和管理體制，農村基礎教育的發展就沒有保障。
