這個約束的主體是客戶。
任何法律關係的主體只要具備民事主體資格，該主體即擁有民事責任能力。
您也可以在處理前提取信封和主體。
“一路”完成甌海大道的主體工程。
雖然僱主責任的主體是當然應該是僱主，但是當權利主體沒有明確主張由誰來承擔賠償義務時，在程序法上可將僱主和僱員列爲共同被告。
構成聞一多主體精神論的主要內容是其情感論和藝術形式論。
在藝術語言的運思過程中,體現了發話主體審美的差異*.
但是“靈知主義者”想要追求關於上帝的知識，或者換一種說法，超越主體與客體之間的界限。
管道支撐應該在閥門和過濾器主體之下。
在拒不執行判決、裁定罪的犯罪主體方面，從主體的範圍以及單位主體的引入必要*等方面進行探討。
本文認爲，盧卡契論審美反映的主觀*與胡風的“主觀戰鬥精神”都從關注作家主體意識的角度上形成了獨具特*的主體*美學思想。
它根源於客觀事物或過程自身和認識主體以及認識主體與客體之間的複雜關係中，具有本體論與認識論的含義。
現代傳播媒介不僅消解了文學的創作主體和接受主體,也消解了文學的詩*空間,並用"新說法體系"和"霸權話語"建構了獨享風流的"傳媒文字"。
透過抑制特定基因，他們有系統地造成“形成多個口頭波蘭人(”戶主“)…變形主體軸…和重疊的觸角。”
撥款主體是撥款制度中的實體部分，撥款機制包括財政資金的供給機制、分配機制以及問責機制。
如果只是說，對象有存在，這於對象和主體雙方均毫無所得。
體*器械，主體裝有軟墊，主要用於支撐跳躍。
*上鑑定主體資格主要有兩大體系：鑑定人原則和鑑定權原則。
難道是主體的永恆意識不夠多嗎？
爲此，無論誰，若不相稱地吃主的餅，或喝主的杯，就是干犯主體和主血的罪人。
然而最主要的資訊是，這些差異是人類多樣*的細節部分而非主體。
勞動基準具有公私法交融的社會法品格，其義務主體爲用人單位，其權利主體則有國家和勞動者。
現在，主體畫布將有一個新的自訂背景顏*。
張岱的園林美學思想主要有：重視主人的主體意識，強調天然的意趣，崇尚淡遠的風格，注重題辭。
探視權的主體應予擴展，客體應是一種人身利益，應從行使時間、行使方式等方面充實其具體內容。
本文以解構主義和目的論爲理論基礎，旨在從譯者主體*的角度來探討*古典詩歌英譯。
對固體廢物污染環境防治設施的驗收應當與對主體工程的驗收同時進行。
當泛型類在其自己的主體中實例化其本身時，發生多態遞歸。
在每個主體包中，創建與主體有關的期望。
它們不應有任何方法主體。
其中，*體是空間關係的主體，而空間表達式描述了*體的空間方位，主要由方位詞和界標組成。
按照慣例，這透過在RSS中把描述字段中的HTML實體轉義成主體來完成。
透過橫向交叉佈置房間的木質主體部分，可以更好地控制房子的側面景觀和它的主體牆。
價值的屬人*和主體*特徵，很容易讓人產生其是主觀唯心主義的誤會。
東區校園則建於20世紀50年代,以蘇式主樓爲主體,90年*始主樓前後新建了各院系系館及綜合體育館、游泳館、紫荊公寓等現代風格的建築物。
預期*指標，是預計和期望達到的目標，主要透過引導市場主體行爲來實現；
學生是主體、學習的主人，課堂是素質教育的主渠道，校園是學生自主學習的樂園，學生在“自由王國”裏探究科學的奧祕。
界限主體是維特根斯坦在其邏輯哲學中提出的一種特殊的主體形式，是主體界限化的結果。
馬克思主義經典作家歷來重視主體修養，主體修養對指導編輯工作實踐起着十分重要的作用。
彰顯市場主體地位,企業主動調整應對經濟下行壓力。
收入稅付款人的主體依然是仍然拿薪水的僱員。
在盧卡契文藝審美形態的論述中，總體*原則主要體現在存在與思維、個別與一般、主體與客體三個方面。
翻譯解構主義學派是一新型的翻譯學派，積極提倡譯者的創造*，注重譯者主體*的研究。
實體在本質上即是主體。
支撐體系是實施隱*營銷的前提，傳播體系和關係體系是隱*營銷體系的主體。
太湖七十二峯,四十一峯在西山,以縹緲峯爲主體,輔以周圍主要山塢。
如果非空，那就會在頁面上顯示這個標籤的主體。
訴訟過程就是各方主體以言語方式表達事實主張，以尋求主體間的共同理解和解釋，從而建構法律事實的過程。
陶以民族主義實現了主體人格轉型爲民族本位主義的現代教育家，對於基督教教育思想的超越，其本質是基督世界主義與普世價值的民族適應。
國有礦山企業是開採礦產資源的主體。
寧波保康光明醫院主體部分採用框架剪力牆結構體系。
與此相適應，制憲權主體構成在體制上可分單一制和複合制兩種，在具體形態上則更爲複雜多樣。
搶奪罪的主體是一般主體。
意見的私見*指意見是認識主體的主觀判斷，個人看法。
本文倡導教師的主導作用與學生的主體作用相結合的“雙主模式”教學，從而提高教學質量。
其主體是一個表達式。
第二章犯罪構成，從客體、客觀要件、主體、主觀要件四個方面對鉅額財產來源不明罪進行了論述。
人造起搏器主體的安裝比較簡單，但導線的安裝卻很棘手，在一些患者的體內甚至根本無法安裝。
“物化”使主體超越自我而主客一體不分,主體在物我不分的審美狀態中,潛入對象的內部世界,從而達到對審美對象的透徹把握.
它引以爲豪的是開發了個能區分語法主體的系統，比如主語，動詞和創建這些聯繫的主體。
屋面系統與主體採用浮動式連接，完全吸收主體變位。
論述教育技術學價值的內涵，必然涉及到主體與客體的關係。
教堂的主體爲當地的石材組成的一個完整形體，從地面涌出來的鐘樓在其一側。
*不當行爲責任的主體是國家，這是由國家是*法的主體地位所決定的，其構成包括主觀和客觀兩個方面。
