讀書當讀全書，節抄者不可讀——馮班。
讀書當讀全書，節抄者不可讀。
![“抄抄”寫句子，用抄抄造句]( "“抄抄”寫句子，用抄抄造句")
“抄抄”寫句子，用抄抄造句![某校九年級(1)班舉辦“領袖風采”手抄報活動，下列摘抄的手抄報內容中，與史實不符的是( )A．玻利瓦爾解放了...]( "某校九年級(1)班舉辦“領袖風采”手抄報活動，下列摘抄的手抄報內容中，與史實不符的是( )A．玻利瓦爾解放了...")
某校九年級(1)班舉辦“領袖風采”手抄報活動，下列摘抄的手抄報內容中，與史實不符的是( )A．玻利瓦爾解放了...![曾幾時，校園中流行着這樣的順口溜：“考考考老師的法寶，抄抄抄學生的絕招”。對此，不正確的觀點是A.這說明一部分...]( "曾幾時，校園中流行着這樣的順口溜：“考考考老師的法寶，抄抄抄學生的絕招”。對此，不正確的觀點是A.這說明一部分...")
曾幾時，校園中流行着這樣的順口溜：“考考考老師的法寶，抄抄抄學生的絕招”。對此，不正確的觀點是A.這說明一部分...![22．一位南宋書生好做“摘抄”，每當他看到妙語佳句時，總喜歡摘抄下來。在他的“摘抄本”中不可能收錄的是A.《詩...]( "22．一位南宋書生好做“摘抄”，每當他看到妙語佳句時，總喜歡摘抄下來。在他的“摘抄本”中不可能收錄的是A.《詩...")
22．一位南宋書生好做“摘抄”，每當他看到妙語佳句時，總喜歡摘抄下來。在他的“摘抄本”中不可能收錄的是A.《詩...![某校九年級一班舉辦“領袖風采”手抄報活動，下列摘抄的手抄報內容中，與史實不符的是（ ）A．玻利瓦爾解放了委內...]( "某校九年級一班舉辦“領袖風采”手抄報活動，下列摘抄的手抄報內容中，與史實不符的是（ ）A．玻利瓦爾解放了委內...")
某校九年級一班舉辦“領袖風采”手抄報活動，下列摘抄的手抄報內容中，與史實不符的是（ ）A．玻利瓦爾解放了委內...![有同學找你抄作業，下列做法妥當的是①詢問他哪兒不會，講給他聽②給他講清抄襲的害處，不讓他抄③不耐煩地說：“真討...]( "有同學找你抄作業，下列做法妥當的是①詢問他哪兒不會，講給他聽②給他講清抄襲的害處，不讓他抄③不耐煩地說：“真討...")
有同學找你抄作業，下列做法妥當的是①詢問他哪兒不會，講給他聽②給他講清抄襲的害處，不讓他抄③不耐煩地說：“真討...![語文實踐活動。①以“我愛文學”爲主題，編輯一份手抄報，請爲手抄報擬一個有文學**的名字。②手抄報設計“寫作”專...]( "語文實踐活動。①以“我愛文學”爲主題，編輯一份手抄報，請爲手抄報擬一個有文學**的名字。②手抄報設計“寫作”專...")
語文實踐活動。①以“我愛文學”爲主題，編輯一份手抄報，請爲手抄報擬一個有文學**的名字。②手抄報設計“寫作”專...![（一）閱讀下面的文字，完成1-3題。近期多檔文化類節目受到熱捧。冷靜來看，這些節日正是在衆多浮躁、模仿、抄襲、...]( "（一）閱讀下面的文字，完成1-3題。近期多檔文化類節目受到熱捧。冷靜來看，這些節日正是在衆多浮躁、模仿、抄襲、...")
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