他們的班級人數更少，但留給老師備課、改作業或與同事交流的課堂外時間不多。
張老師備課認真鑽研教材，/15教學質量不斷提高。
“老師備課”寫句子，用老師備課造句
造句
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![某校師生關係融洽，老師不僅在課堂上關心學生，在課外也能和學生友好相處；學生信任老師，有困難主動向老師訴説；老師...]( "某校師生關係融洽，老師不僅在課堂上關心學生，在課外也能和學生友好相處；學生信任老師，有困難主動向老師訴説；老師...")
某校師生關係融洽，老師不僅在課堂上關心學生，在課外也能和學生友好相處；學生信任老師，有困難主動向老師訴説；老師...![杜憲同學聽完同為市級教學能手的郭老師和劉老師的課後，她説喜歡上郭老師的課。對此看法理解不正確的是A．郭老師的教...]( "杜憲同學聽完同為市級教學能手的郭老師和劉老師的課後，她説喜歡上郭老師的課。對此看法理解不正確的是A．郭老師的教...")
杜憲同學聽完同為市級教學能手的郭老師和劉老師的課後，她説喜歡上郭老師的課。對此看法理解不正確的是A．郭老師的教...![李老師準備了《*宣言》、巴士底獄、羅伯斯庇爾等材料準備做課件。你能推斷出課件的題目嗎？( )A.英國資產階...]( "李老師準備了《*宣言》、巴士底獄、羅伯斯庇爾等材料準備做課件。你能推斷出課件的題目嗎？( )A.英國資產階...")
李老師準備了《*宣言》、巴士底獄、羅伯斯庇爾等材料準備做課件。你能推斷出課件的題目嗎？( )A.英國資產階...![這節課是劉老師的數學課，孟曉覺得老師講錯了兩處知識點。於是他猛地站了起來説：“老師，你又講錯了。”並且故意把“...]( "這節課是劉老師的數學課，孟曉覺得老師講錯了兩處知識點。於是他猛地站了起來説：“老師，你又講錯了。”並且故意把“...")
這節課是劉老師的數學課，孟曉覺得老師講錯了兩處知識點。於是他猛地站了起來説：“老師，你又講錯了。”並且故意把“...![早讀課，老師走進班級看到曉明和晨晨在小聲説話，老師批評了晨晨，晨晨沒説什麼。課後，晨晨找到老師説明了事情原委，...]( "早讀課，老師走進班級看到曉明和晨晨在小聲説話，老師批評了晨晨，晨晨沒説什麼。課後，晨晨找到老師説明了事情原委，...")
早讀課，老師走進班級看到曉明和晨晨在小聲説話，老師批評了晨晨，晨晨沒説什麼。課後，晨晨找到老師説明了事情原委，...![白老師，你是我的硃砂我一年級的班主任是白玉琴老師。一天上語文課，白老師講“小貓釣魚”。她把課文唸完之後，提問大...]( "白老師，你是我的硃砂我一年級的班主任是白玉琴老師。一天上語文課，白老師講“小貓釣魚”。她把課文唸完之後，提問大...")
白老師，你是我的硃砂我一年級的班主任是白玉琴老師。一天上語文課，白老師講“小貓釣魚”。她把課文唸完之後，提問大...![課堂上，老師正在講課，而小明卻在津津有味地看着漫畫，同桌的小麗提醒他要好好聽課，被老師誤認為是在説閒話，捱了批...]( "課堂上，老師正在講課，而小明卻在津津有味地看着漫畫，同桌的小麗提醒他要好好聽課，被老師誤認為是在説閒話，捱了批...")
課堂上，老師正在講課，而小明卻在津津有味地看着漫畫，同桌的小麗提醒他要好好聽課，被老師誤認為是在説閒話，捱了批...![2013年6月23日，王亞平老師太空授課及地面課堂的實況直播如圖所示，下列説法正確的是A．王亞平老師授課的聲...]( "2013年6月23日，王亞平老師太空授課及地面課堂的實況直播如圖所示，下列説法正確的是A．王亞平老師授課的聲...")
2013年6月23日，王亞平老師太空授課及地面課堂的實況直播如圖所示，下列説法正確的是A．王亞平老師授課的聲...
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