問題詳情：
培養學生的創造*思維，是當前課程改革所追求的一個目標。綜合下面資料，可以從中得
出什麼結論？用簡潔的話加以表述。
材料一：有人認為：富有創造*的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。從
古代史到現代技術，從數學到*花，不精通各種知識就一事無成。因為這些知識隨時都可
能進行組合，形成新的創意。總之，知識是形成創新的素材。
材料二：貝多*、愛因斯坦、莎士比亞這些偉大的人物，他們也並非輕而易舉就能獲
得非凡的靈感，他們的非凡的靈感產生的途徑是：關注極其普通的、甚至一閃念的想法，
並對它們反覆思考、推敲，不斷充實。
材料三：伽利略有一次在大教堂祈禱的時候，教堂頂上懸掛下來的一盞油燈的掛燈鏈
條不斷晃動的嘀嗒聲驚擾了他，引起了他的一連串思考，他覺得鏈條的節奏似乎是有規律
的。他立刻回家進行了反覆的實驗，最後發現了自然的節奏的規律。
閲讀課文“造就你自己的規則”“多問幾個假若”“從你的箱子裏走出來”“順其自然”，回答問題。
【回答】
示例：①創造力的產生需要汲取各種知識的營養。②創造力
不是偶然獲得的，而是要通
過人們的不斷思索和實踐。
知識點：課文內容理解
題型：語言表達
