而本文所将要讲述的清流派却是完全区别于“洋务派”。
1882年,“洋务派”治理下的开平煤矿煤产量猛增,骡马车实在力不胜任。
这部分主要是从洋务派教育救国思想的特点、意义和历史局限*三个方面论述。
清*和洋务派对教育改革缺乏整体观念和全盘规划，我们应该引以为戒；提高当前留学教育的法制化水平，并加强对留学生的爱国主义教育；正确对待当前的少年学生留学问题。
为求富求强，挽救晚清*，洋务派官僚掀起了旨在学习西文西艺的洋务运动。
“洋务派”治理下的开平煤矿煤产量猛增，骡马车实在力不胜任。
不过，胡真正的发迹却是从结识了左宗棠才开始的，左与李鸿章、张之洞同为洋务派名臣，他精通兵法，是东南海防和西北剿乱的第一重臣。
传教士和洋务派各怀心思，互相利用，但客观上传教士在洋务教育中起到了工具和中介作用。
*午中日战争结束以后，维新派和洋务派根据各自的出发点，在“中学”与“西学”方面进行了一场针锋相对的思想论争。
这与张之洞的劝学篇有关,也与洋务派和维新派的分歧有关。
洋务派创办的民用工业极多，领域很广，包括轮船航运，开采煤矿和采掘、冶炼其他金属矿藏，电报，纺织业。
通过洋务派的自强运动,*事后勤在物质建设上亦趋于“西化”.
主要探讨晚清洋务派教育救国思想的研究意义和研究现状。
第四部分，晚清洋务派教育救国思想的主要内容及其实践。
第五部分，晚清洋务派教育救国思想的评价。
洋务教育是洋务派为了满足洋务运动需要、培养洋务人才进行的教育变革。
