問題詳情：
閱讀下面的文字，完成文後小題。
齊白石與知己徐悲鴻
齊白石出生於湖南湘潭一個農民家庭，他從一個木匠而成爲一個在世界上享有一定聲譽的藝術大師，徐悲鴻起了重要作用。
徐悲鴻是*蘇宜興人，比齊白石小三十二歲。1919年，徐悲鴻赴法留學並在多國參觀了藝術館、博物館，欣賞了許多世界級美術大師的佳作，還系統地學習了美術理論、美術史、解剖、透視等課程，成爲我國早期少有的既有豐富的藝術理論又有精湛的繪畫技藝的藝術大師之一。
1927年回國後，徐悲鴻最大的願望就是發展藝術教育事業。他和田漢一起籌辦南國藝術學校，後來南京*大學又聘請他擔任藝術專修科教授。1928年底，徐悲鴻擔任北平大學藝術學院院長。在北平大學，他開始醞釀教學改革。他認爲，要提高繪畫教學水平，首先應該打破舊的傳統觀念，貫徹寫實主義原則，創立“素描基礎論”。他所希望的藝術學院的教員，應該是具有真才實學，在藝術上不墨守成規，具有鮮明的個*，敢於創新的人。他覺得如果聘請像齊白石這樣充滿生活*的畫家到學校任課，不僅能打破教員中陳陳相因的沉悶空氣，而且也能給學生帶來鮮活而生動的新內容。
這時，齊白石自創的紅花墨葉大寫意一派，已得到認可，有較大影響。徐悲鴻所以看中齊白石，不僅因爲他很欣賞齊白石的畫，而且認爲齊白石的見解和自己的主張是完全一致的。比如，齊白石的畫，以日常能見的爲多，而虛無縹緲的較少；他畫的實物，不刻意求似，而在不求似中得似；他反對死臨摹，而主張師法自然……經過三次邀請，齊白石終於答應了徐悲鴻。
然而，“齊木匠”登上大學講臺一事，卻像花邊新聞一樣在社會上傳播，引起了不小的波瀾，支援者有之，但更多的卻是反對之聲。反對者認爲，把一個沒有受過任何正規教育、木匠出身的老頭聘爲教授，簡直是對藝術學院的侮辱。他們羣起而攻之，流言飛語、明*暗箭滿天飛，大有“山雨欲來風滿樓”之勢。這時的徐悲鴻勢單力薄，孤掌難鳴，不得不在第二年黯然離開北平南下。他向齊白石告別，老人黯然傷懷，爲他畫了一幅《月下尋歸圖》。畫面上一位穿長袍的老人扶杖而行，並題了兩首詩：“草廬三顧不容辭，何況雕蟲老畫師。海上清風明月滿，杖藜扶夢訪徐熙（南唐著名畫家）。”“一朝不見令人思，重聚陶然未有期。深信人間神鬼力，白皮松外暗風吹。”在第一首詩的最後，還附有一行小字：“悲鴻先生辭餘出燕，餘問南歸何處？答：月滿在上海，缺，在南京。”
1931年5月，爲了擴大齊白石的影響，徐悲鴻說服中華書局的主要負責人舒新城出版了《齊白石畫集》，並親自編輯併爲之寫序。他評價齊白石的畫說：“齊白石之長處，在有**，一往直前，無所顧忌，惟多紅而少綠。或其*格所尚，寫昆蟲突過古人，其蝦、蟹、雛雞、芭蕉，以墨寫者，俱體物精微，純然獨創。” 1933年初，徐悲鴻攜帶*著名畫家的作品到歐洲舉行巡迴展，使歐洲更多的國家認識和了解了*的大畫家齊白石和他的作品，從而使他的畫走向世界。
*戰爭勝利以後，徐悲鴻回到北平，兩位藝術大師在闊別十七年之後又得以重逢，欣喜之情不待言表。他們常在一起作畫，悲鴻畫雞，白石老人便補塊石頭；白石老人畫蜻蜓，悲鴻便補束花草。在徐悲鴻紀念館裏，有一幅徐悲鴻畫雞、齊白石補石和蘭草的畫。據說在1947年的除夕夜，藝專有一位年輕的裱畫工向徐悲鴻討畫，徐悲鴻欣然答應，頃刻間兩隻公雞躍然紙上。正畫在興頭上，突然停電了，只好改日補畫。誰也沒有料到，這一拖就是幾年。後來徐悲鴻突然病逝了。裱畫工想到了齊白石，在他的懇求下，已經九十多歲的白石老人答應了他的要求，看到徐悲鴻筆下兩隻公雞似在對話，於是就在上面那隻雞的下邊用濃墨補畫了石與蘭，一下子使這幅畫更加生動可愛，這幅畫也成爲兩位大師合作的絕響了。
新*成立後，齊白石年事已高，主要是在家裏畫畫，頤養天年。徐悲鴻此時五十四歲，正當盛年，但由於長期的奔波等，身體很不好。然而他非常珍惜時光，常常帶着病工作。作爲新*第一任*美術學院院長、全國美術家協會主席，徐悲鴻擔負着聯絡和團結全國美術工作者，培養和教育年輕的美術人才的重任。對於和自己有莫逆之交的齊白石，他更是給予了無微不至的關心和照顧。
1953年9月，徐悲鴻不幸腦溢血逝世。但在很長的時間內，周圍的人誰也不敢把這個噩耗告訴齊白石，怕他老人家接受不了。老人問：“怎麼不見徐悲鴻來？”大家只好推託說開會去了，出差去了，又出國去了。過去每年徐悲鴻院子裏的桃子熟了，他倆都要相聚品嚐，現在只有廖靜文（徐悲鴻夫人）一個人送來一籃子桃子……時間長了，老人也約略感到出了事，也就不再多問，只是一天天話越來越少了。吳作人回憶說：“有一次，我去他家探望，他一反平日沉默寡言的習慣，忽然對我說：我一生最知己的朋友，就是徐悲鴻先生……”
6．下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（ ）
A．徐悲鴻聘請齊白石爲教授，是因爲齊白石的見解和自己一致，還因爲齊白石是一個在藝術上不墨守成規，具有鮮明個*、敢於創新的人，其畫作都貫徹了寫實主義原則。
B．齊白石敢於大膽用*，其昆蟲畫超過古人，獨創了紅花墨葉大寫意一派；他的這些成就得到了徐悲鴻的讚賞，但人們反對他登上大學講臺則是因爲他非科班的低微出身。
C．17年後，兩位大師久別重逢常在一起作畫，其藝術合作和人生友情達到頂峯，徐悲鴻逝世後齊白石補畫了石、蘭的雄雞圖，不僅是他們友誼的見*，更是藝術合作的絕響。
D．文章按照時間順序，截取了徐悲鴻和齊白石交往過程的幾個具有代表*的片段，敘寫了他們的相知、共事、別離、重逢和絕別，表現了他們之間的深厚友誼，感人至深。
E．本文敘寫了徐悲鴻和齊白石的交往和友情，記述了他們相互欣賞和合作的動人故事，展示了他們的藝術主張和藝術成就，歌頌了老一輩藝術家開闊的胸襟、高尚的品格。
7．徐悲鴻作爲齊白石的“知己”體現在哪裏？請簡要概括。
8．徐悲鴻“離開北平南下”，齊白石贈畫賦詩並附字，其用意是什麼？請簡要分析。
9．當年徐悲鴻聘請齊白石擔任大學教授曾引起軒然*；近年武俠小說作家金庸被聘爲浙*大學人文學院院長、博士生導師，超女李宇春登上北大百年講堂也曾引起激烈爭論。對此，請結合文字和生活實際。簡要談談你的看法。
【回答】
6．答D給3分，答B給2分，答C給1分，答A．E不給分。
7．①讚賞齊白石畫作及藝術見解，三邀出身低微的齊白石擔任北平大學藝術學院教授；②爲擴大齊白石的影響，說服中華書局的主要負責人出版了《齊白石畫集》，親自編輯並寫序評價；③攜帶齊白石作品到歐洲舉行巡迴展，使歐洲更多的國家認識和了解了齊白石及其作品。
8．①畫中扶杖老人是齊白石自況，詩中說的徐熙以其姓徐暗喻徐悲鴻，以此表明了兩人的知己關係；②齊白石透過畫和詩，表達了對徐悲鴻“三顧茅廬”的感激和他們再難相聚的傷感；③詩後附字含蓄表達了對“知己”徐悲鴻南下境遇的憂慮，詩畫及附字表現力二人深厚的友情。
9．*示例：
觀點一：大學應當“相容幷包”，大學講堂也應有“通俗”的一席之地。①大學不是象牙塔，它應該具有與時俱進的膽魄和兼收幷蓄的胸襟，始終與大衆同行，與時代同步。②學術、文化沒有高低貴賤之分，通俗流行文化也有其存在的價值和意義，能給校園增添一種新鮮與活力。③今日通俗的東西，也許就是未來的藝術珍品，大學應有闊達的胸襟和獨特的眼光，包容和接納它們，爲其提供展示的舞臺。
觀點二：大學講堂是教學和學術研究的聖殿，還是遠離通俗的東西爲好。①大學應該堅守其精神和價值觀的**和神聖*，遠離通俗流行的東西能避免受到衝擊和影響。②通俗流行文化大多無深刻內涵，缺少長久生命力，經不起時間的考驗和文化的洗禮。③通俗流行文化登上大學講堂可能衝擊學術研究，會破壞嚴謹之風，助長浮躁之氣。
【解析】
6．
試題分析：A項中“貫徹寫實主義原則”“是一個在藝術上不墨守成規，具有鮮明個*、敢於創新的人”是徐悲鴻對藝術學院教員的希望；另外，齊白石的畫作也不“都貫徹寫實主義原則”，“齊白石的畫，以日常能見的爲多，虛無縹緲的較少”；C項中的“頂峯”之說不符原文，也不合事理；E項的表述弄錯文章的表意重點。本文重點表現徐悲鴻是齊白石的“知己”。
【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】這是一道綜合分析文章的題目，涉及到文章的細節、結構、傳主的品格等，試題命制的錯誤選項多爲無中生有，牽拉因果、傳主的品格和所舉的事例不對應。答題時注意和文章仔細對讀尋找細微的差別。注意1分選項，1分選項多爲絕對、不全面、牽強、似是而非等特徵。如本題A項中“貫徹寫實主義原則”“是一個在藝術上不墨守成規，具有鮮明個*、敢於創新的人”是徐悲鴻對藝術學院教員的希望；另外，齊白石的畫作也不“都貫徹寫實主義原則”，“齊白石的畫，以日常能見的爲多，虛無縹緲的較少”，曲解文意。
7．
試題分析：這是一道資訊篩選、歸納、概括的題目。答題時注意審清題幹，然後鎖定區位，概括文意作答，此題是局部篩選的題目，要立足原文，徐悲鴻作爲齊白石的“知己”體現的地方，分條理概括。讚賞齊白石畫作及藝術見解，三邀出身低微的齊白石擔任北平大學藝術學院教授；爲擴大齊白石的影響，說服中華書局的主要負責人出版了《齊白石畫集》，親自編輯並寫序評價；攜帶齊白石作品到歐洲舉行巡迴展，使歐洲更多的國家認識和了解了齊白石及其作品。
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
【技巧點撥】資訊篩選的題目，首先要求審清題幹，確定答題的方向，如此題的徐悲鴻作爲齊白石的“知己”的體現，應該是兩人做人做事反映出的。透過分析題幹確定試題的類型是局部資訊篩選還是綜合資訊篩選，綜合資訊篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合後作答。重點關注各段的段首和段尾句。分條作答，局部資訊篩選要鎖定區位，對段落進行簡單的劃分，分出層析，找到關鍵詞語，聯詞成句分條作答，本題的讚賞齊白石畫作及藝術見解，三邀出身低微的齊白石擔任北平大學藝術學院教授；爲擴大齊白石的影響，說服中華書局的主要負責人出版了《齊白石畫集》，親自編輯並寫序評價，都能體現徐悲鴻是齊白石的“知己”。在答題的時候要注意，不能只是簡單的引用材料，一定要整合，分條理概括。
8．
試題分析：真實一道文意概括的題目，要求徐悲鴻“離開北平南下”，齊白石贈畫賦詩並附字的用意，實際就是分析贈詩並附字的內容，答題時注意找到文章中第五節，分析事件，然後分條作答。畫中扶杖老人是齊白石自況，詩中說的徐熙以其姓徐暗喻徐悲鴻，以此表明了兩人的知己關係；齊白石透過畫和詩，表達了對徐悲鴻“三顧茅廬”的感激和他們再難相聚的傷感；詩後附字含蓄表達了對“知己”徐悲鴻南下境遇的憂慮，詩畫及附字表現力二人深厚的友情。
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】這仍然是一道資訊篩選的題目，只是要求的高一點，首先對題幹要進行分析，分析題乾的隱含的意思，齊白石贈畫賦詩並附字的用意，到文中找主要的事件，透過事件分析體現傳主的什麼用意，然後分條作答，注意要對事件記*整合，相同的內容注意合併，各點之間不要相互包含。如本題，從畫的內容和詩句的內容分析，表達了對徐悲鴻“三顧茅廬”的感激和他們再難相聚的傷感；詩後附字含蓄表達了對“知己”徐悲鴻南下境遇的憂慮，詩畫及附字表現力二人深厚的友情。
9．
試題分析：這是一道探究的題目。當年徐悲鴻聘請齊白石擔任大學教授曾引起軒然*；近年武俠小說作家金庸被聘爲浙*大學人文學院院長、博士生導師，超女李宇春登上北大百年講堂也曾引起激烈爭論。在這些矛盾中，無非是“雅”“俗”能不能共存的問題。我們可以從正反兩個方面去討論，在討論的過程中可以借鑑文章中的事例來論*自己的觀點，也可以單純的道理論*。如大學講堂是教學和學術研究的聖殿，還是遠離通俗的東西爲好。①大學應該堅守其精神和價值觀的**和神聖*，遠離通俗流行的東西能避免受到衝擊和影響。②通俗流行文化大多無深刻內涵，缺少長久生命力，經不起時間的考驗和文化的洗禮。③通俗流行文化登上大學講堂可能衝擊學術研究，會破壞嚴謹之風，助長浮躁之氣。
【考點定位】探究文字中的某些問題，提出自己的見解。能力層級爲探究F。
【技巧點撥】本探究題屬於開放類的。探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是文字內容，談對某事的看法。答題時要觀點明確，然後列舉文章中的事件說明，不要脫離文字隨意作答。向外延伸主要是針對現實，從不同的角度去分析，答題時實現明確自己的觀點，然後結合生活事例進行論*。如大學應當“相容幷包”，大學講堂也應有“通俗”的一席之地。①大學不是象牙塔，它應該具有與時俱進的膽魄和兼收幷蓄的胸襟，始終與大衆同行，與時代同步。②學術、文化沒有高低貴賤之分，通俗流行文化也有其存在的價值和意義，能給校園增添一種新鮮與活力。③今日通俗的東西，也許就是未來的藝術珍品，大學應有闊達的胸襟和獨特的眼光，包容和接納它們，爲其提供展示的舞臺。
知識點：實用類文字閱讀
題型：現代文閱讀
