問題詳情：
閱讀下面的文字，完成1～4題。
湖底的書香
白榮敏
①湖泊是造化的眉眼。那一汪清凌凌綠瑩瑩的湖水，給粗獷的大山增添了一些柔媚。翠屏湖，讓漢子一樣的閩東山區古田縣，有了詩*的潤澤。
②翠屏湖是一個人工湖。我們造訪的時節，它還未進入汛期，發電用水使翠屏湖水位降低，露出了一溜兒黃*的土棱。新建的溪山書畫院就在景區的入口處附近，看着嶄新的建築，我體味到當地*和有識之士的用心，因爲我知道，真正的舊溪山書院已被淹沒在湖底的某一處。
③我的目光投向了煙波浩渺的湖面，那碧澄澄的深處還依稀閃現着朱子的身影。
④宋寧宗慶元二年，韓侂冑發動了反對道學的鬥爭，稱道學爲“僞學”，進而列“逆黨”名單五十九人，朱熹名列第五。朝廷對與“僞學”有牽連的人進行*。原來與朱熹交遊的朋友和跟隨朱熹的門人，貶的貶，逃的逃，叛的叛。慶元三年，年近古稀的朱熹遭受奸黨*，爲避“僞學”和“*”之難，應古田門人邀請，從閩北建陽來到了古田。
⑤貧病交加、仇怨相攻的朱熹行走在古田的土地上，大難隨時都可能降臨。一般人到了這樣的境地，也就走到了人生的盡頭，孤悽、絕望，還能有什麼作爲！但穿過幾百年的時光，我們看到，當年那個年邁的身影在今日翠屏湖的湖底卻腳步從容，目光堅定。他在溪山書院講學，爲書院前的欣木亭題詩：真歡水菽外，一笑和樂孺。
⑥這位宋代理學的集大成者、傑出的教育家，其一生爲學“窮理以致其知，反躬以踐其實”。在古田期間，他以溪山書院和地處杉洋鎮的藍田書院爲軸心，來往於古田境內的螺峯、談書、魁龍等多個書院，巡視教務，設帳授徒，宣講理學，培育後秀。這是一個*格倔強的老頭，我行我素；又是一位宅心仁厚的長者，心無旁騖，一心教學。他在隨時有暴風雨降臨的暗夜裏，把自身當作火把，點燃同行者的希望。
⑦站在翠屏湖畔，望着這羣山環抱中的浩瀚湖水，我似乎有所明白，朱子在困厄中堅持行走，在絕望裏堅持理想，源自他站位的高蹈、學問的高深；而像這湖水一樣柔軟的堅強，也正是支撐其生命前行的力量。據說，溪山書院的前身是古田縣東北的雙溪亭。自朱熹遣高足林用中至此地講學，亭宇始得開拓。不久，朱熹爲亭題匾曰“溪山第一”。溪山書院於明嘉靖年間圮於水，崇禎年間按原貌重建。20世紀50年代，*修建古田溪水庫，書院被淹沒湖底。沒於湖底的，當然還有整個古田縣城。但我知道，對於古田*，這溢滿書香的湖底，依然是他們的精神家園。縣城的建築可以被淹沒，但是經過漫長時光培育起來的文化信仰、精神底蘊已和深深的湖水融爲一體。
⑧古田安頓過朱熹晚年一段困厄的時光。朱熹在古田的門人，表現出了對理學的堅定信念和對朱熹的一片忠心，他們和朱熹患難與共，險夷不變其節，給朱熹帶來了莫大的慰藉；而朱子的過化，爲古田培育了濃濃書香。古田的士人學子靠着正宗師承，人才脫穎而出，單南宋時期就出了大約100名進士。
⑨時至今日，藍田書院得以重修，朱熹的“藍田書院”石刻被罩以玻璃進行保護，而且書院不時會舉辦各類知識講座和國學班；還有人提議從水庫中的溪山書院舊址裏搶救朱熹碑刻。
⑩這湖底的書香，已隨着源源不斷的電流，點亮了這片土地。
(有刪改)
1．下列對文字相關內容和藝術特*的分析鑑賞，不正確的一項是( )
A．第①段運用比喻、擬人等修辭手法，生動形象地寫出了翠屏湖的柔媚與詩意，引出下文將要寫的朱熹以及溪山書院等內容。
B．第⑤段引用朱熹爲溪山書院前的欣木亭題詩“真歡水菽外，一笑和樂孺”，寫出了朱子在孤絕之境中陶然自樂的達觀情懷。
C．文章寫20世紀*因修建古田溪水庫淹沒書院，與現在新建溪山書院形成鮮明對比，也暗含了作者對書院被淹沒湖底的不滿。
D．朱熹在古田的門人及士人學子大都對理學有着堅定信念，他們緬懷朱子的功績，繼承朱子的事業，使古田的文脈源遠流長，從未中斷。
2.(句段作用分析)文章開頭第一段有什麼作用？
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3．結合全文內容，概括朱熹的形象特點。
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4.(強化題：行文思路分析)請結合文章內容梳理作者的寫作思路。
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【回答】
1.C
解析：C項，“也暗含了作者對書院被淹沒湖底的不滿”錯。無中生有。
2.①內容上，運用比喻、擬人的修辭手法寫出了翠屏湖的柔美與詩意，表達了作者對翠屏湖山水的喜愛和讚美之情；②結構上，點明題意，引出下文將要寫的朱熹以及溪山書院等內容；③效果上，增加文學美、詩意美，提高讀者閱讀興趣。
解析：“湖泊是造化的眉眼”運用了比喻的修辭手法，“眉眼”“粗獷的大山”則運用了擬人的修辭手法，這就使湖泊的形象生動地展現在讀者面前。文中說湖水使大山“柔媚”，使古田“有了詩*的潤澤”，寫出了翠屏湖的柔美與詩意，也使文章增加了文采和詩意。文章標題是“湖底的書香”，開篇寫“湖”，照應了標題。所考查段落是文章首段，結構上有引起下文的作用。
3.①從容堅定；②身體力行；③倔強執着；④宅心仁厚；⑤奉獻自我；⑥學問高深。
解析：回答本題要注重把握文字對朱熹的有關描寫。文章從第④段開始寫朱熹的相關內容，這一段主要交代他遭遇朝廷的*，所以年近古稀來到了古田；第⑤段，主要交代貧病交加、仇怨相攻的朱熹在古田腳步從容、目光堅定；第⑥段，寫朱熹行走在古田各處，*格倔強，宅心仁厚，一心教學；第⑦段，寫朱熹在困厄中堅持理想，培養了古田人的文化信仰；第⑧段，從古田朱熹的門人的角度側面描寫朱熹高深的學問以及自我的奉獻精神等。由此，就可以概括出朱熹的形象特點了。
4.①文章開篇寫翠屏湖，然後引出舊的溪山書院被淹沒在湖底的某一處，這個片段主要表達的是作者對舊的溪山書院被淹沒的惋惜以及當地人爲保護書院、傳承文化，新建溪山書院的欣慰。②接着文章描述了朱熹的悲涼處境以及其在古田溪山書院講學和傳承文化的做法，這些表現的是作者對朱熹的讚美之情。③最後主要寫作者對當代在傳承傳統文化方面的做法的讚美和欣慰之情等。
知識點：現代文學類文字閱讀
題型：現代文閱讀
