請以“長學問了”爲題，寫一篇文章。要求：（1）立意自定；（2）除詩歌外，文體不限；（3）不少於600字；（4）...

問題詳情：

請以“長學問了”爲題，寫一篇文章。

要求：（1）立意自定；（2）除詩歌外，文體不限；（3）不少於600字；（4）文中不得出現真實的人名、校名、地名。

【回答】

範文

長學問了

天空*沉沉的，彷彿大雨將至，風呼嘯過的街道上，行人稀少，四周幾株樹木，木然地立着，只有枝條隨風擺動。

電話響起，是樓下剛到的快遞，我心中小聲抱怨:“不就是收快遞麼，讓快遞員送上樓就行了，爲什麼偏要那麼麻煩到小區門口去拿呢?”我帶着幾分無奈，戴上口罩，再備上一把傘，下樓去取快遞。

到了小區門口，我瞧了一眼眼前的快遞員。他穿着灰*的制服，戴着口罩，眼中卻流露出一種踏實之感。他小心翼翼而慎重地同我確認了快遞資訊，我才接過快遞往回走去。

不料，我還未走回樓下，大雨傾盆而至，我匆忙的撐起傘，還是被淋溼了大半邊。回到樓上後，我往小區門口瞅了一眼，無意中又看見那個給我快遞的快遞小哥，他已經穿上了雨衣，但右臂略微有些不自然，是被雨淋溼了，但他仍然站在那兒，等待另一位小區中的取件人。足足站了四五分鐘，幾次向四周轉頭張望，尋找着就要過來的取件人，偶爾也望向小區入口，也許是在着急想着剩餘的快遞，他來回的踱着小步，在水窪處不時掀起幾朵小水花。隨後，他的動作停頓了一下，似乎是遲疑了一會兒，又冒雨走到另一處視野開闊一些的地方，好讓收件人看到他。過了一會兒，取件人走了過來，確認快遞資訊後，他將快遞從車內取出，抱着胸前護着，小跑着把快遞送到了取件人手中。他這才轉過身去，將三輪車上的快遞框蓋好雨布，用繩索綁緊，然後踏上三輪車，穩定了車身後，調轉車頭，將車緩緩的向小區外開去。我目送着三輪車出了小區門口，又轉向人行車道，一直到道路旁邊我目光所不及的地方。

在這樣的雨中，他竟冒雨等待一個素不相識的人，只是爲了投遞一份快遞。他也在雨中緩緩行駛，駛向另一個小區，等待另一個取件人。疫情之下，人人皆恐慌，而他守着自己的崗位，擔起責任，穿梭於大街小巷中的居民小區，傳遞着一份份快遞，更何況是在這樣的風雨中，他堅持着，感受到自己的責任。

“如果你是一寸陽光，就照亮一片土地;如果你是一彎溪流，就滋潤一叢樹木;如果你是一顆釘子，就釘緊自己的位置。”這便是對責任最好的詮釋。

風雨漸歇，天空放睛。我望向窗外，只見小區裏，一名清潔工正在做着每日的消殺工作。那麼我呢？我也應該堅持學習。我拿起筆，在紙上奮鬥着，這是我的責任。

疫情這堂課，讓我長了學問，懂得了什麼是責任。

【解析】此題爲命題作文。該題由“長”“學問”“了”三個詞組成，要寫好這篇作文，就要抓住這幾個詞語，首先要正確理解“長”這個字，它應該包含多方面意思，比如“成長、增長、增加、拓展、拓寬、擴大、提高……”，可以是人的情感、態度、價值觀上的變化，可以是人的知識結構上的完善，可以是人視野的拓寬或延展，也可以是一個人能力的提升……。關鍵是從積極方面寫出某人的變化。“學問”一詞，可謂包羅萬象，它可以是指“正確反映客觀事物的系統知識”，但更主要的應該還是指“知識”“學識”等，從這個方面來講，那些使我們增加知識的人、事、物、情、理，皆可入文。“了”這個助詞，也不要忽視，它一般是指事情已經過去了，“學問”已經獲得了。

要寫出成功之作，要認真思考“是什麼（是誰）”“爲什麼”“怎麼樣（辦）”這三個問題。“是什麼”使“誰”長學問了，儘量去寫“是什麼”使“我”長學問了，此文的選材是多元化、多角度的，只要是從正面寫自己的學問有所增加的都可以。我們可以從熟悉的家庭、學校生活中選材，家庭中父母的教導、自己的實踐與體驗，尤其是疫情期間，蝸居在家，對你的思想、情感有積極影響的人或事，都是很好的素材。學校中的各項活動，如運動會、藝術節、合唱，哪怕是平時的點滴小事都可以去寫；也可以放眼到更廣闊的自然、社會中選材，可以寫去旅遊途中時的所見之物、所賞之景、所遇之人，擁抱了自然，又增長了學問；還可以寫閱讀中間接獲得的生活體驗，寫出自己閱讀過程中的情感體驗與思想認識等。

接着再思考“爲什麼就長學問了”，這多少帶有一定思辨**，提醒你不要簡單地停留於敘事上，要儘量在過程中或文章最後，輔以恰當的議論抒情，不僅要讓讀者知其然，還要讓人知其所以然。是讓你理解了牽掛、學會了感激、懂得了感恩，還是令你明白了要反思、反省、感悟……這樣去思考立意自然會深刻一些，文章也就豐滿一些。

有這樣幾種思路，能寫出新意來：

1.可以把目光投向大自然，於詩意的人生旅途中，發現山川風物，探尋大自然奧祕，體驗領悟到一些理趣哲思，從而凸顯自己學問的增加。

2.可以把目光投向自我生命成長領域，在感受成長的艱*與快樂中，表達自己所獲得的積極向上的陽光心態。

3.可以把目光投向社會，發現社會中的亮點，如世態人情，風俗習慣等

4.可以把目光投向茫茫書海，展現考生的閱讀歷程，抒發對書籍的癡迷之情，表達書籍伴中一些“學問”的是如何伴我成長的。

5.可以把目光投向精神領域，感受人間真、善、美。從人們平凡、悠然、閒適的生活景象中挖掘內涵，可以把目光聚焦於那些平凡而又默默無聞的“小人物”，他們身上人*的光輝，往往能使我們更好地理解社會、感受人間平凡生活的美好。而這些思想認識的提升，其實都是我們難得的“學問”。

知識點：命題作文

題型：作文