問題詳情：
做一個漢字傳人
①世界上有四大古文字，唯有漢字碩果僅存，至今不衰。其實漢字的發展並不是一帆風順，它曾面臨“拉丁化”的挑戰，計算機的挑戰……不過事實告訴我們，承載着幾千年人類文明的漢字，是有着頑強的生命力的。但，當下，漢字依然面臨着挑戰。作爲人類的智慧成果，漢字並沒有得到應有的敬重；作爲文化傳承的工具，漢字也沒有得到精心的維護。在漢字教育和漢字運用方面，有不少問題是值得關注的。
②比如字理的模糊。和拼音文字不同，每一個方塊字都有着獨特的字理，研究字理成了一門學問，這就是“小學”，即文字學。我們的前輩文化人，幾乎都曾受到文字學的薰陶。陳獨秀曾在獄中編寫《小學識字讀本》；魯迅聽章太炎講解《說文解字》，寫過別具慧眼的《門外文談》；郭沫若更是*骨文方面的研究專家。可是，今天的識字教育似乎無“理”可言，文字學早被驅逐出課堂，學生只知點橫撇捺，不知造字理據。所以纔會有人經常把“天翻地覆”寫成“天翻地覆”，把“不脛而走”寫成“不徑而走”，把“草菅人命”寫成“草管人命”。
③又如讀音的紊亂。漢字是音形義的結合體，準確的讀音，是掌握漢字的基本要求。有些人卻視讀音爲兒戲，秀才識字讀半邊，古已有之，於今爲烈。於是，“齲齒”成了“yǔ齒”，“瀕臨”成了“pín臨”。“說服”的“說”字，字典裏注音爲“shuō”，口語裏讀音爲“shuō”，卻被不少電視臺的主持人刻意改讀成“shuì”。
④再如形體的失範。漢字的字形有一個演變過程，到了漢代經歷“隸變”以後基本成熟，從筆畫到結構，形成了社會共識。新*建立以後，透過自覺的文字改革，書寫有了明確的規範要求，可這些規範並沒有得到應有的遵循。“世博會”的“博”左邊常被寫成“忄”了，“康師傅”的“康”下邊寫成了“水”。甚至電腦字庫裏的有些字，一打出來就是錯的，比如“假”字的右上角誤成了“幾何”的“幾”，“肺”字的右半邊誤成了“城市”的“市”。當年鉛排時代，印刷廠的字模要經過專家嚴格審覈。如今電腦字庫各行其是，錯了也無人過問，出現了文化管理上的盲區。
⑤還有書寫的退化。世界上有近兩千種文字，唯有漢字形成了一門獨特的書寫藝術——書法。寫字，歷來是文化人的基本功。看看“五四”以來的作家手稿，哪一個不是寫得一手好字？“墨寶”，曾經是一個十分流行的詞語。可是不知從什麼時候起，漢字書寫被邊緣化了。當年教育部長蔣南翔曾經說過：“我最怕兩樣東西：一是*售貨員的臉，二是*大學生的字。”
⑥漢字，是我們民族的文化瑰寶。漢字能有今天，是和一代又一代漢字傳人的努力分不開的。如今漢字的接力棒已經到了我們手裏，作爲一個漢字的傳人，如何正視漢字的生存現狀，提高漢字的文化地位，讓漢字綻放出更爲燦爛的花朵，這是歷史賦予我們的責任。
（作者：秦光，有刪改）
14.（2分）說出本文的結構方式。
15.（2分）第2段舉陳獨秀、魯迅、郭沫若的事例，想表達什麼樣的觀點？
16.（2分）讀第5段，說出劃線句子採用的兩種論*方法。
17.（2分）“撼祖國強盛，衛京都泰安。”這是故宮博物院贈送給*市公安局錦旗上的感謝語。上面有一個錯別字，請你指出並改正這個錯別字。故宮作爲研究古文物和古文字的地方，竟然也寫錯別字。如果將這個事例放到文中，你認爲放到第幾段最合適？
18.（2分）結合文章內容，說說要做一個漢字的傳人，我
們可以怎麼做？
【回答】
14.總分總（或總分）
15.我們的前輩文化人，幾乎都曾受到文字學的薰陶。
16.舉例論*對比論*道理論*（或引用論*）（說出兩種即可）
17.“撼”改爲“捍”；放在第2段最合適。18.①認真學習漢字的音、形、義、理；②規範使用漢字；③傳承漢字藝術；④做好宣傳普及工作。（意思相近，言及兩點即可）
知識點：科普類文字閱讀
題型：語言表達
