問題詳情：
閱讀下面的文字，完成後面的題。
漢字雖一筆千年，但不能故步自封。從早期外國傳教士用拉丁字母對漢字進行注音，到*學者的“拉丁化新文字”，再到**的“注音字母”方案，*漢字在變革中步履蹣跚。
新*成立後，*親自批准成立“*文字改革協會”，推出簡化漢字、推廣普通話、制定和推廣漢語拼音三大舉措，開始了掃除文盲的艱難任務。這是漢語言文字改革力度最大、普及最快的時期。從此，越來越多的人獲得了閱讀文化成果的能力，古老的漢字也在改革中獲得新生。
改革開放，國門洞開，*社會的漢語熱隨之升溫。今天，海外300多所孔子學院，讓世界透過漢字、透過中華文化更立體地感知*。
漢字的一路征程也曾走過彎路，比如漢字簡化過程中出現的問題。簡化是爲了易寫便認，提高溝通效率，但是一旦簡單到無從認識或者誤認，簡化到瘦骨嶙峋，就失去了漢字結構的美、寓意的美。
科技的進步，也曾讓*漢字遭遇考驗。 1946年美國研製出第一臺計算機引發了資訊*， 1952年*科學家開始研究計算機技術，但是以字母爲主的輸入方式把方塊漢字攔在了門外。“*必須摒棄傳統漢字，走拼音文字道路”，外國專家如此定論，國內一些廢除漢字的主張也沉渣泛起。
如果漢字進入不了電腦，在資訊浪潮驚濤拍岸的今天，*航船無法駛入*航道；如果放棄漢字，*文化面臨竭澤斷流的危險，何況失去漢字的國家還是*嗎？別無選擇。一批*科學家和語言學家開始專攻漢字資訊處理技術。 1956年終於誕生第一批理論和實踐成果。隨後30年，漢字輸入輸出方法、漢字編碼程序、漢字智能終端、漢字打印系統等難題被一一攻克。 1985年，*科學家王選領銜研製的*漢字激光照排技術大獲成功，被譽爲“漢字印刷術的第二次發明”一一古老的方塊漢字在資訊時代煥發出神奇的生命力。
*的文化客廳容得下一切優秀的文明成果，可以讓各種文明以禮相待，推杯問盞。這是我們的文化自信。我們不反對引進外來語，經過漢化的外來詞彙同樣能豐富*詞庫，但我們反對取之無度、用之過濫；我們不反對讓流行的網言網語進入漢語的傳統家庭，但要注意漢字的規範，不能玷污漢字的純潔，消解漢語的魅力。這是我們的文化自覺。
今天的漢字正面臨着新的挑戰。當下的資訊技術改變着人們的書寫和閱讀習慣，屏幕化、碎片化、快速化、淺層次閱讀盛行；各種鍵盤消解了我們的書寫技能，層出不窮的智能終端讓我們患上輸入法依賴症，提筆忘字；網絡詞典讓我們在享受便捷輕巧的同時失落了追根溯源的樂趣和咬文嚼字的味道：網絡俚語帶來簡明曉暢、通俗風趣的同時，削弱了漢字的美好。
*的崛起離不開文化的崛起，民族的復興不能沒有文化的復興。在繼承中發展，在革新中堅守，呵護母語，就是留住民族文明的根。
（摘編自劉漢俊《文字的*》）
4．下列各項中，其*質不屬於原文所論述的“漢字變革”的一項是（3分）
A．公元1605年西方傳教士利瑪竇利用拉丁字母給漢字注音；1625年，金尼*借鑑利瑪竇的注音方案寫成《西儒耳目資》注音書。
B．1935年8月21日，國民*教育部第1 1400號部令，向全社會公佈《第一批簡體字表》，共計324個簡體字；還公佈了《推行簡體字辦法》。
C．新*成立後，成立“*文字改革協會”，推出簡化漢字、推廣普通話、制定和推廣漢語拼音三大舉措，開始了掃除文盲的艱難任務。
D．中考、高考中，語文學科成績的比重在提高：語文測試強化對優秀傳統文化的考查，體現語文的基礎*和作爲母語學科的重要地位。
5．下面理解，不符合原文意思的一項是（3分）
A．簡化漢字是爲了易寫便認，提高溝通效率。然而，簡化要考慮漢字自身的特點，注意不要傷害漢字結構之美、寓意之美等。
B．改革開放後，爲了促進漢字改革並讓世界透過*文化更立體地感知*，海外300多所孔子學院應運而生。
C．漢字輸入輸出方法、編碼程序、智能終端、打印系統等難題的攻克，漢字激光照排技術的成功，給漢字帶來了神奇的生命力。
D．我們有容納各種文明的文化自信，不反對引進外來語，經過漢化的外來詞彙同樣能豐富*詞庫，但不能取之無度、用之過濫。
6．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（3分）
A．漢字的簡化對漢字的普及意義重大，它不僅使古老的漢字重新獲得生機，而且讓越來越多的人獲得閱讀文化成果的能力。
B．網絡高度發達的時代，漢語應該有接納網絡用語的胸懷，但是必須注意漢字的規範，不能允許它玷污漢字的純潔，消解漢語的魅力。
C．當前，資訊技術改變着人們的書寫和閱讀習慣，屏幕化、碎片化、快速化、淺層次閱讀盛行，人們對漢字的疏遠，使漢字面臨着新的挑戰。
D．漢語是中華文明的根，漢字必須在繼承中發展，在革新中堅守，因爲*的崛起離不開文化的崛起，民族的復興不能沒有文化的復興。
【回答】
4．D
5．B
6．A
【解析】
4．
試題分析：論述類文字閱讀在概念題型上往往有這樣幾點設題：部分與整體、誇大與縮小、因果顛倒或強加因果、尚未發生和已經發生、可能和必然、答非所問或張冠李戴、顛倒是非等。從文中找到相關的語段，然後代入原文進行比較分析，做出判斷取捨，D項內容體現爲語文考試的改革，不涉及漢字本身的變革。
考點：理解文中重要概念的含義。能力層級爲理解B。
5．
試題分析：B“爲了促進漢字改革”錯，根據原文第3段，孔子學院的建立應是適應“*漢語熱”和“讓世界透過*文化更立體地感知*”。 本題考查篩選資訊的能力。篩選和提取資訊類試題的*均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選範圍。要把原文與選項對照，辨明正誤。
考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
6．
試題分析：此種歸納內容要點和分析作者觀點態度的題目，解答時應先根據選項確定原文資訊所在的位置，然後將選項和原文進行比較，並結合上下文語境進行判斷。根據原文第2段，“讓越來越多的人獲得閱讀文化成果的能力”的是“推出簡化漢字、推廣普通話、制定和推廣漢語拼音三大舉措，開始了掃除文盲的艱難任務”，簡單地說成“漢字簡化”是不恰當的。
考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級爲分析綜合C。
知識點：科普類文字閱讀 社科類文字閱讀
題型：選擇題
