問題詳情：
閱讀下面的文字，完成各題。
聽油菜花開的聲音
——農民沈昌健全家研究超級雜交油菜的故事
唐湘嶽 周*麗
採訪歸來，那一塊與衆不同的油菜地時常出現在記者的夢境中。地裏每一株油菜的每一個分枝上都掛着標記。這是湖南農民科學家沈昌健全家的“聖地”——超級雜交油菜科研基地。
這塊土地詮釋着沈昌健全家人的前赴後繼與執着守望。那是35載的花謝花開啊!
1978年，沈克泉在貴州養蜂。7月的一天，路邊3株野生油菜引起他的注意。湖南的油菜5月份就已成熟收割，而眼前這3株竟還在開花，不僅植株壯碩，分枝還特別多。沈克泉如獲至寶，立即興致勃勃地帶回家鄉播種。
對雜交油菜來說，不育系的改良和選育是育種的關鍵。沈克泉發現的正是難得的不育系種質材料，後取名“貴野A”不育系。貴州的這次巧遇，讓這一家人走上研究雜交油菜的漫漫科研之路。
播種季節，耕地、除草、施肥；開花時節，套袋、觀察、檢查純度；收割季節，每株油菜上的幾十個分枝，每一枝都是和不同材料進行側交的，需要一個個分開脫粒，邊脫粒邊記錄數據：角果數、粒數、千粒重、雜交的父本和母本……
沈克泉有兩兒四女，爲了搞油菜科研，他們籌錢的籌錢，幫工的幫工。大兒子沈昌華夫婦外出打工賺的錢全補貼家裏搞研究。2006年正月初二，小兒子沈昌健的愛人朱春貴上山砍樹搭大棚，山陡路溼，一腳沒踩穩，滑了下來，腰部扭傷落下後遺症。沈昌健的兩個女兒，更是從小就跟着父母下地幫忙。
沈昌健既要在地裏忙活，又要負責外聯。湖南省農科院、華中農業大學、*農科院油料作物檢測中心……都留下了他請教專家的足跡。
2007年4月的一天，沈克泉暈倒在地裏。醫生說：“這是勞累過度，營養沒跟上。”正是油菜盛花期，沈克泉每天工作12個小時，一天只吃一頓飯。在診所打完點滴回來，沈克泉又下地了。
多少個夜晚，沈昌健一覺醒來，看見父親房裏還亮着燈。由於不是科班出身，沈克泉買了大量油菜育種方面的書來學習。
鄰居沈緒華說：“我真服了這一家子，長期一盞馬燈支在地頭，沒日沒夜地幹。我也勸過，研究是科學家的事情，我們農民搞，太苦了。可沈老是怎麼回答的：搞科研就是要吃得苦，耐得煩！”
2009年12月8日，沈克泉把家人叫到牀前：“油菜事業不能丟，堅持下去，一定會成功的！”幾天後，沈克泉去世，終年70歲。“一定會成功的！”這遺言成了一家人不倒的信仰！
沈昌健67歲的母親何秀英經常通宵達旦忙着工作。“老頭走了，就給我留下這些油菜……”何秀英經常看着試驗地出神。
今年3月，因科研急用，沈昌健找村幹部又借了1萬元錢。去年向銀行貸款8萬元，還沒還上。一家人爲雜交油菜欠下了不少債。
費用始終是問題。1996年夏，沈克泉端起飯碗扒了兩口又放下：“昌健，把車賣了吧。”當時沈昌健和妻子開客運中巴車，每天純收入200元，是全家最大的經濟來源。父親的話讓沈昌健說不出“不”字。賣掉中巴車，解了燃眉之急。
沈昌健夫婦倆已經好些年沒買衣服了。朱春貴一條毛巾用了5年，破了好幾個洞。除了來客人或請幫工，家裏極少吃肉。
大家的幫助一家人銘記在心。2005年，縣委書記吳友雲支援1萬元科研經費；2008年，縣長譚本仲特批2萬元經費；2009年，常德市科技局支援3萬元……
“專家說，我國適合種油菜的冬閒地還有1．2億畝。如果我們的‘貴野A'不斷繁育出產量高、油質優、抗*好的品種，對國家做出貢獻，那就是我的*夢。我們的品種有望在2015年透過省級審定。如果推廣100萬畝，一畝保守增產50公斤。按每公斤6元算，可爲農民增收3億元吶！”沈昌健描繪着油菜花開的美好前景。
（選自《光明日報》2013年6月17日，有刪改）
【相關連結】
“這一對前仆後繼的農民父子，頑強地進行着堪稱偉大的科學實踐。他們接續和光大*偉大農耕傳統的壯舉，足以感動*。”（2013年度《感動*》人物沈克泉、沈昌健的推選理由）
6．下列對這篇通訊報道有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）
A．第5段簡要交代了雜交油菜科研的一些工作，讓讀者對沈克泉一家的科研工作有所瞭解，也說明沈克泉一家的油菜科研意義重大。
B．在油菜科研工作中，沈昌健主要負責外聯。爲請教專家，他去過湖南省農科院、華中農業大學、*農科院油料作物檢測中心等單位。
C．報道引用了鄰居沈緒華的一段話，主要運用側面描寫與正面描寫相結合的手法，表現了沈克泉一家不辭*勞開展科研的奮鬥精神。
D．“老頭走了，就給我留下這些油菜……”這句話既表達了何秀英對丈夫的思念之情，也表達了何秀英對付出艱*勞動卻未取得理想成就的抱怨。
E．沈昌健一家在油菜科研過程中團結一致，克服重重困難；他們的科研事業獲得了一些社會支援，如常德市科技局給他們提供了經費支援。
7．沈家的超級雜交油菜研究能取得成功，沈克泉功不可沒。沈克泉在哪些方面起到了重要作用？請簡要概括。
8．通訊報道講求真實*。這篇報道的真實*是怎樣體現的？請簡要分析。
9．有人認爲，“感動*人物”這一榮譽不應該只頒給沈克泉、沈昌健父子，而應該頒給他們全家人。你是否認同這一看法？請表明觀點並闡述理由。
【回答】
6．答CE的5分，答對一個得3分。答ABD不得分。
7．1沈克泉發現了難得的不育系種質材料，將家人帶上了研究雜交油菜的道路。2沈克泉吃苦耐勞，爲家人樹立了榜樣。3沈克泉對油菜科研事業，信念堅定，他臨終前囑咐家人要堅持搞科研，他的遺言成爲一家人不倒的信仰（每點2分，共6分，若答出其他內容，言之有理也可）
8．1事例典型，真實感強，如寫沈克泉勞累過度暈倒，打完點滴又下地幹活，寫沈克泉要沈昌健賣車，這兩件事雖着墨不多，但人物形象已躍然紙上，真實地再現了新聞人物的生活。2時間確切，數據準確，這篇報道，幾乎交代了每一個事件發生的年份月份，錢款，產量時間等數據十分準確。3引用人物語言。報道引用了沈克泉，沈昌健等人的話語，增強了報道的真實*。（每點2分，共6分，若答出其他內容，言之有理也可）
9．示例一。認同這一說法，1超級油菜科研事業絕不只是沈克泉沈昌健二人的事業，而是沈克泉全家人的事業，2家裏的其他人爲超級油菜科研事業提供了重要支援，作出了重要貢獻，如沈昌華夫婦外出打工賺的錢，全部補貼家裏的科研活動；3朱春貴爲搭大棚兒上山砍樹，因山陡路溼而受傷，並留下後遺症，離開家人的支援，沈克泉，沈昌健的科研實踐活動難免遭受更大的阻礙。（共8分）
示例二，不認同這一看法，1沈克泉沈昌健能獲得“感動*人物”這一榮譽，是因爲他們的“超級油菜”科研實踐活動堪稱偉大，是因爲他們繼承和光大了*農耕傳統。2沈克泉沈昌健的家人雖然爲超級油菜科研事業提供了重要支援，作出了重要貢獻，但並未真正進行科研活動，3沈克泉沈昌健的家人的支援貢獻固然值得肯定，但沒有產生感動*的影響。（共8分）
【解析】
6．
試題分析：B“主要負責外聯”不準確。原文只是說：沈昌健既要在地裏忙活，又要負責外聯。A段文字並沒有談及沈克泉一家的油菜科研的意義。D“何秀英對付出艱*勞動卻未取得理想成就後的抱怨”理解錯誤。這句話並沒有流露出抱怨之情，反而說明何秀英深知要把油菜科研事業繼續下去，完成丈夫的遺願。
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】這道題綜合*比較強，既涉及到了對人物精神品質的理解，也涉及到了對文章主旨的探究。解答這類體的方法是：①解讀標題，確定文體，找出主要人物，聯繫現實思考他的人生及經歷；②快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構；③認真品讀重要段落，把握人物精神品質，概括作者觀點態度評價；④細緻咀嚼重要語句，總結文章手法技巧；⑥將選項與原文對照，一一排除得出*。
7．
試題分析：本題可在通讀全文的基礎上找到資訊區間，然後篩選歸納。文章第三段寫1978年沈克泉在貴州養蜂期間發現了不育系種質材料“讓這一家人走上研究雜交油菜的漫漫科研之路”。第五段到第十段寫沈克泉不辭勞苦，帶領全家人搞科研。第十一段，寫沈克泉臨終前囑咐家人要把油菜事業堅持下去，並堅信研究一定會成功。
【考點定位】評價文字產生的社會價值和影響。能力層級爲鑑賞評價D。
【名師點睛】本題考查文章的結構和選材組材特點。這類題目可以從以下角度分析：看作者是按照怎樣的順序構思全文的；從文章的寫作目的、中心主旨入手，看作者是怎樣圍繞中心選擇材料，選擇了哪些材料來突出中心或吸引讀者的；將這些材料歸類，看這些材料可以分爲幾個方面，並概括出每個方面的內容。據此也就可以得出題目的*了。
8．
試題分析：本文是一則新聞報導，從選材來看，緊緊圍繞新聞人物沈克泉的生活和科研工作來選材，材料典型，讓真實的沈克泉展現在讀者面前，使讀者覺得可親可敬。從新聞數據運用的角度看，文章中事件發生的時間、人物的年齡、各種研究用時，研究使用物品用量，乃至各種費用情況都有詳細的數據，使新聞報導真實可信。從細節描寫的角度來看，文中有對沈克泉及其家人生活工作的大量細節描寫，尤其是對相關人物語言的引用，更增加了報導的真實*。
【考點定位】分析文字的文體基本特徵。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】本題考查新聞的文體特點，主要考查新聞的真實*是如何體現的。這是新聞類文字閱讀常考的一類題目。一般的設問方式爲：本文是如何突出真實*的？作者在寫……時，爲什麼用了……詞？體現出新聞什麼特點？這類題目解答時要注意從收下幾方面思考：①從選材典型代表*的角度思考，②從再現現場情形的角度思考，③從敘述人稱選擇的角度思考，④從細節描寫作用的角度思考，⑤從新聞數據運用的角度思考。
9．
試題分析：本題就“感動*人物”這一榮譽應該頒給沈克泉、沈昌健父子還是頒給沈家全家人提出討論，考生可以結合原文談自己的理解。就文字內容而言，在超級油菜科研事業中，沈家全家人都付出了自己的努力，說應該把“感動*人物”這一榮譽頒給整個沈家，是有一定的道理的。從另一個角度說，在整個研究事業中，畢竟從事科研的是沈克泉、沈昌健父子，所以只頒給他父子也是合理的。因此，考生在解答本題時，可以答贊成把“感動*人物”這一榮譽頒給沈家全家人，也可答不贊成。但是無論選擇哪一種觀點，都必須態度明確，理由充分。
【考點定位】探究文字中的某些問題，提出自己的見解。能力層級爲探究F。
【名師點睛】這是一探究題，就文章中的環節提出問題，然後讓考生或結合現實，或聯繫全文談自己的看法。答題時首先要讀清題幹，明白命題人讓探究的問題是什麼，然後提出自己的觀點，接下來要明確要求是聯繫全文還是聯繫現實，按要求答題。常見題型及答題格式有：①觀點+文字。這種標誌*語句是“聯繫文字（文章內容）談談你的看法”“你同意作者的觀點嗎？說說你的理由”等。②觀點+事例。這種探究題的標誌*語句是“聯繫生活實際，談談你的看法”“你是否同同意這一觀點，請舉例說明”等，分析過程要注意事例的敘述簡潔，分析到位，材料與觀點要相互融合。③文字+現實+觀點。標誌*語句是“聯繫文字（文章內容）結合實際談談你的看法（理由）”等。本題解答時可答贊成，也可答不贊同，無論選擇哪一種*都要首先明確自己的觀點，然後從文字中找到支援觀點的依據。注意言之成理，自圓其說。
知識點：實用類文字閱讀
題型：現代文閱讀
