問題詳情：
閱讀下面材料，完成下面4—6題。
材料一：
統計數據顯示，從1995年至2016年，民用汽車保有量從1040萬輛攀升至1.9億輛，自行車的保有量卻從6.7億輛，急劇下降至3.3億輛。汽車成爲代步工具的同時，給城市交通和生態環境也帶來了極大壓力，城市居民的出行成本急劇上升。而隨着2016年共享單車的出現，在有效解決最後一公里出行難問題的同時，也在全國掀起了綠*出行、健身騎行的新風潮。
摩拜提供的數據顯示，共享單車的出現，直接使黑摩的的出行次數減少了53%。根據基於摩拜用戶的問卷調查，共享單車出現前，黑摩的每天接單量爲40餘單，司機日收入約200元**，共享單車出現後，黑摩的每天接單量下降到十幾單，有70%的黑摩的司機轉行。
專家認爲，“共享單車+公共交通”的出行模式，正逐漸替代“家用汽車+步行+公共交通”的出行模式，快速發展中的共享單車正改善着我國城市居民的出行模式，也對我國交通新體系建設產生深遠影響。
（摘編自董城、李笑萌《共享單車緩解城市交通出行難問題》）
材料二：
調查顯示，被訪者對共享單車投放後運營管理維護表示“不太滿意”和“不滿意”的比例分別爲17.8%和9.3%；有35.0%的被訪者希望加大投入，解決投放後的運營和維護。在使用共享單車遇到的問題中，“車輛有破損”問題最突出，主要表現在：剎車失靈、車胎沒氣、掉鏈子、車把或車座損壞等方面，有72.2%的被訪者遇到過這種情形，其中有25.4%的被訪者把它排在問題首位。
有58.4%的被訪者在早晚高峯期間有過尋車困難的經歷，在所有問題中位居第三位，其中，有19.4%的被訪者認爲這個問題最嚴重。
針對使用者素質問題，有70.5%的被訪者遇到過車輛遭惡意損壞，在所有問題中位居第二位，其中，有40.9%的被訪者認爲這是首要問題。
許多被訪者認爲共享單車亂停亂放問題十分嚴重。還有部分被訪者反映使用者隨意將共享單車停放在人行道或盲道上，甚至直接將車停放在機動車道內，這些行爲不但破壞了市容市貌，也在一定程度上對出行安全造成不利影響。
（摘編自王海亮《四*每天至少騎一次共享單車》）
材料三：
沒有共享單車，“最後一公里”一直是出行難題；有了共享單車，交通秩序問題又惹人煩。“我國從‘自行車王國’轉而進入汽車社會後，自行車的行車與停車空間被小汽車大量侵佔，騎車出行的連續*、舒適*大打折扣。”*工業大學城市交通學院院長陳豔豔說。共享單車登陸、搶灘，短短一年，全國已有互聯網租賃自行車運營企業30多家，累計投放車輛超過1000萬輛，註冊用戶超1億人次，累計服務超過10億人次。考慮到仍有不少大城市的遠郊區縣及中小城市尚未普及，規模增勢一時恐難削減。目前，不少單車平臺都建立了信用積分體系。如果有些市民總是不文明騎行，那麼在註冊時使用的資訊可能被鎖定拉入“黑名單”，不允許使用共享單車。專家建議，可以將其與*主導的“信用*”社會信用體系互聯互通，以實現數據共享和獎懲聯動。
（摘編自劉志強《共享單車，如何騎得又穩又遠？》）
4.下列對材料的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A.共享單車是我國民用汽車保有量急劇上升，而自行車保有量急劇下降的時代背景下出現的產物。
B.共享單車的出現，意味着我國綠*出行的開始，減輕了城市交通和生態環境的極大壓力。
C.不少使用者認爲，在使用共享單車中遇到的最爲突出的問題是剎車失靈、車胎沒氣、掉鏈子等。
D.亂停亂放共享單車不但增加了使用者的尋車難度、破壞了市容市貌，而且也對出行造成了不利影響。
5.下列對材料有關內容的分析和概括，正確的一項是（ ）
A.共享單車的出現極大影響了黑摩的司機的利益收成，他們大多轉行，從而助長了共享單車破損的數量。
B.針對車輛有破損、早晚高峯期間尋車難、使用者素質低等問題，被訪者希望*加大投入，解決投放後的運用和維護問題。
C.城市留給自行車的空間有限，共享單車規模又在快速擴大，這促使新的應對機制的逐步建立。
D.爲讓共享單車騎得又穩又遠，一些共享單車平臺建立了信用積分體系，與*主導的社會信用體系互聯互通，實現獎懲聯動。
6.怎樣纔能有效推行我國的共享單車？請結合材料簡要概括。
【回答】
4. B “意味着我國綠*出行的開始，減輕了城市交通和生態環境的極大壓力”與原文不符，原文是“在全國掀起了綠*出行，健身騎行的新風潮”。
5. C A項，“從而助長了共享單車破損的數量”原因分析有誤。B項，“被訪者希望*加大投入，解決投放後的運用和維護問題”錯誤。運用和維護應是單車平臺的責任，且加大投入不是解決問題的根本。D項，未然變已然。原文是專家建議可以與*主導的社會信用體系互聯互通，選項是已經互聯互通。
6. ①使用者要提升自己的素質，不故意損壞車輛，不亂停亂放車輛。
②*要做好宣傳教育，提升國民文明騎行素質。
③共享平臺要搞好投放後的運營和維護，解決好有限的城市空間與快速增長的單車供給之間存在的矛盾。
知識點：實用類文字閱讀
題型：現代文閱讀
