問題詳情：
題目二：
《木蘭詩》是一首敘事詩。請從木蘭的家人、戰友、織布機、戰馬等人或物的視角中任選一個，發揮想象，擴充細節，把這首詩改寫爲一篇記敘文。題目自擬。
要求：（1）請將作文題目抄寫在答題卡上。（2）作文內容積極向上。（3）字數在600-800之間。（4）不要出現所在學校的校名或師生姓名。
【回答】
【參考例文二】：
姐姐從*
我叫木立。我有個姐姐叫木蘭。這一天我們兩個打獵回到家中，姐姐幫着母親做好飯，滿屋子都是香氣。我連忙坐在桌邊，眼饞地盯着剛上的菜。然而父親卻皺着眉頭，只是一杯一杯喝酒，一臉愁容。姐姐問父親有什麼煩心事。
父親嘆了一口氣，說：“我們又要與鄰國開戰。徵兵公告說，各家各戶都要出一名男丁從*，父親年老可以由兒子代替。我年歲已大。你弟弟還小。這可如何是好啊！唉……”我只顧吃那噴香的雁肉。姐姐勸慰了父親半天。
這一夜，我聽到姐姐的織布機響到半夜。
第二天，接近中午時分，姐姐回家來了。看到姐姐的模樣，我驚呆了。只見姐姐牽着一匹裝備齊全的駿馬，手提馬鞭，穿着戰袍，裹着頭巾，簡直是一個英姿颯爽的小夥子。
姐姐對父親說：“爹爹，我已經長大了。從小您就教我習武，各種武藝我都學過，也不比人差。雖是女兒身，但我體力好，有本領。您不要向人提起我的身份，就讓我去吧。”父親連連勸阻，姐姐都絲毫不鬆口。媽媽淚流滿面。
我挺起胸，跑到姐姐跟前說：“姐姐！我是男人！要去也是我去！”
姐姐笑了，撫摸着我的頭：“好弟弟，別鬧了。你還是孩子。等你長大了，再爲國效力吧。我走後，你要好好爹孃的話，勤練本領，等將來……”姐姐哽咽了，說不下去了。
正在這時，徵兵的隊伍來到我家門前。姐姐不等父親做出任何反應，就連忙上前對官府的人說：“我叫花木蘭，是花弧的大兒子。我爹爹年齡大了，身體不好。我願意替爹爹出征。”
我緊緊拉着姐姐的手，不捨得她離開。父母把我拉在懷裏，說：“你姐……哥哥很快就能回來的。”看着姐姐遠走的背影，我大哭起來。父母眼裏含着淚，依依不捨。
轉眼十二年過去了，前線傳來好消息：戰事平息，姐姐立功回家來了！我趕緊磨*洗刷，忙着宰豬殺羊，準備做一頓好吃的迎姐姐回家。
我的好姐姐啊！從此後，你就在家好好做你的女兒身，享受安穩的生活吧。如果再有戰爭，我一定要像你一樣英勇無畏，征戰疆場。
【解析】
本題爲情境作文。要求學生根據自己對於《木蘭詩》的理解，從木蘭的家人、戰友、織布機、戰馬等人或物的視角中任選一個，發揮自己的想象，把這首長詩改寫爲一篇記敘文。
完成本題，需明確三個問題：
一、《木蘭詩》的主旨。這首詩主要歌頌了花木蘭的愛國、孝順，表現她巾幗不讓鬚眉的豪氣。在改寫時，詩歌的主旨不能有變化。
二、寫作的角度。如果選擇“木蘭的家人”，那麼就只能是她的父母和弟弟，選擇父母的角度可以表現父母對木蘭的思念與牽掛，儘量不要有自豪的感情，因爲父母並不希望自己的子女多麼出*，只是希望子女能平平安安。選擇弟弟的角度則可以表現弟弟對姐姐替父從*的擔心，姐姐功成回家後的自豪與激動之情，並表達自己將要以姐姐爲榜樣，長大後也要爲國效力的心願。如果選擇“木蘭戰友”的角度，可以透過側面描寫，展現木蘭在戰場上的英姿，表現戰友們對她的敬佩，木蘭回到家換回女裝後的驚訝等。如果選擇“織布機、戰馬”的角度，則應採用擬人化的手法。以織布衣和戰馬的思緒串聯故事，展現木蘭的精神品質。因爲要創作記敘文，所以應特別注重細節描寫，以細節描寫來表現人物心理，刻畫人物形象。
【點撥】
材料作文，是根據所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經把作文的“基本中心（意）”提供給考生了。一般來說材料作文由材料和要求兩部分組成，材料按形式分，有記敘*材料（故事、寓言等）、引語式材料和圖畫式材料。材料作文比命題作文、半命題作文更有利於考生髮揮自己的作文水平。考生可以透過自己對材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進行寫作。
知識點：材料作文
題型：作文
